【摘 要】所謂“微時代”就是利用微博、微信等現(xiàn)代化社交工具，傳播各種信息文化的時代。本文以高職院校學(xué)生為研究主體，通過具體分析“微時代”背景下，高職院校學(xué)生思政教育工作面臨的問題，并給出可行性解決對策，以供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】“微時代” 高職院校學(xué)生 思政教育 問題及對策

引 言

思政教育作為大學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，其教育工作是否到位，學(xué)生對此教育內(nèi)容的適應(yīng)程度及接受狀況都直接影響著國家人才培養(yǎng)計劃。尤其對高職院校學(xué)生來說，其學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)自律性與普通全日制本科生相比較差，加強(qiáng)思政教育對大學(xué)教師提出了更高的要求。而在“微時代”背景下，由于高職院校學(xué)生有更多的時間和精力去接觸網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，這個過程中出現(xiàn)的問題，就具有復(fù)雜性與多變性。這就對高職院校教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，采取具體的解決對策提出了新的要求。

“微時代”背景下高職院校學(xué)生思政教育面臨的問題

1.課程內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性

目前，高職院校思政教育大多數(shù)還停留在教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，課程內(nèi)容以中國近代史教育、馬克思主義基本原理等通識課為主，授課內(nèi)容也局限在既定教材上，這些教材雖在理論上有高度的概況性與實用性，但缺乏相應(yīng)的趣味性和實踐意義，教材內(nèi)容多年不變，具有滯后性。尤其是在“微時代”背景下，社會發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生人格特征都發(fā)生了巨大變化，這些內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流，是導(dǎo)致高職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的重要原因。另外，“微時代”背景下，智能手機(jī)在學(xué)生中得以快速普及，許多學(xué)生熱衷于刷微博、微信、QQ聊天、追劇、瀏覽網(wǎng)頁、進(jìn)行購物等，幾乎占據(jù)了當(dāng)代大學(xué)生所有的空閑時間。甚至由于大學(xué)較為寬松自由的管理模式，以及開放的課堂環(huán)境，許多課堂上也不乏“低頭族”，嚴(yán)重影響了思政教育的效果。

2.落后腐朽文化荼毒學(xué)生，阻礙學(xué)校思政教育工作

“微時代”帶來信息實時共享的同時，也夾雜著大量落后腐朽的文化，而高職院校學(xué)生由于思想觀、世界觀、人生觀和價值觀尚未健全，辨別能力較弱，很容易被這些信息所蠱惑，造成思想政治上的缺陷。一方面，在“微時代”背景下，每個人都能擁有一個自我表達(dá)的平臺。例如，通過微博、微信、QQ申請個人賬戶，自由發(fā)表言論等。更加自由民主的網(wǎng)絡(luò)平臺，為一些在思想上存在誤區(qū)或者追求標(biāo)新立異的學(xué)生創(chuàng)造了條件，惡語中傷他人或者肆意發(fā)表一些不利于國家社會和諧的言論。即所謂的網(wǎng)絡(luò)“噴子”，嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生的思政教育工作。另一方面，由于市場經(jīng)濟(jì)存在自發(fā)性和盲目性的弊端，越來越多的商家為了追求利潤，罔顧道德原則和社會規(guī)則，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便利，不斷制造傳播一些“垃圾文化”，這些信息間接地影響著思政教育工作的進(jìn)一步開展。

“微時代”背景下高職院校學(xué)生思政教育工作的對策探討

1.創(chuàng)建師生溝通平臺，走進(jìn)學(xué)生心里

“微時代”背景下，多元化思想的傳播，使學(xué)生接觸豐富多彩的文化的同時，在快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生了不同程度、不同類型的心理問題。而高職院校思政教育模式基本都是上課期間學(xué)生才能與教師進(jìn)行短短的接觸，嚴(yán)重阻礙了師生間的雙向互動，也使大部分教師對學(xué)生的思政教育缺乏相應(yīng)因材施教的經(jīng)驗。這種情況下，大學(xué)教師尤其是輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建師生之間的溝通平臺。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，大部分班級都會創(chuàng)建QQ群和微信群，但這些社交群的建立，大部分是為班級內(nèi)部發(fā)布各項通知而設(shè)的，學(xué)生與學(xué)生之間，尤其是師生之間基本上都不會有其他方面的交流，更不用說心靈溝通了。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)注重利用這些社交平臺，擴(kuò)大師生之間的溝通，積極了解學(xué)生出現(xiàn)的階段性心理問題，并對其進(jìn)行積極的心理健康引導(dǎo)，構(gòu)建以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的人性化管理模式。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與學(xué)校和社會舉辦的思政教育相關(guān)實踐活動。例如，倡導(dǎo)符合條件的學(xué)生積極入黨，大力支持學(xué)生參加各種社團(tuán)實踐活動，使學(xué)生在這些實踐活動中慢慢領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，逐漸成長為一個有德有才的綜合型人才。高職院校輔導(dǎo)員還可以創(chuàng)建一些定期的師生面對面溝通的平臺。例如，以開放性主題班會的形式進(jìn)行一場師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的思政教育大討論，每期確定不同的主題進(jìn)行討論，師生之間進(jìn)行互動交流，讓教師真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

2.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確理解思政教育

高職院校學(xué)生作為成年人群體，對許多事情已經(jīng)有了自己獨特的見解，且不易改變。在這種情況下，高職教師應(yīng)當(dāng)以足夠的耐心和信心，通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對思政教育的認(rèn)識，努力在提高學(xué)生的思想教育工作上做出成就。“微時代”背景下，微博和微信都能成為這項工作開展的良好媒介，且能迎合當(dāng)代大學(xué)生的興趣。首先，對傳統(tǒng)高職院校思政教育課程枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂上將與思政教育教材內(nèi)容契合的紀(jì)錄片、電視劇、廣播、電影等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，運用各種情境化和直觀感受，加深學(xué)生對相關(guān)課程理論知識的認(rèn)識和理解。另外，在課外，教師可以創(chuàng)建一個供所有學(xué)生參與發(fā)言的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，定期展示一些與思政教育相關(guān)的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，或者在網(wǎng)上組織一些主題討論，讓學(xué)生通過平臺自由發(fā)言，相互探討，借鑒經(jīng)驗，還可以將這些活動升華到學(xué)生的實踐活動當(dāng)中來。例如，可以分小組進(jìn)行思政教育相關(guān)內(nèi)容的演講比賽或者筆試，評出等級并設(shè)置獎項，以吸引學(xué)生積極參與。通過這些方式，不但可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對思政教育的理解，還可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生將時間和精力投入到思政教育學(xué)習(xí)中去。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化上網(wǎng)環(huán)境

在市場趨利性及開放性多元化思潮得以廣泛傳播的弊端下，許多不良商家和社會群體不斷鉆網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和法律的空子，使眾多落后腐朽的網(wǎng)絡(luò)信息得以廣泛傳播。上網(wǎng)環(huán)境惡化，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，自身辨別能力不強(qiáng)等，這些都會影響學(xué)生思想的健康發(fā)展。首先，國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法工作，針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為，進(jìn)行相應(yīng)的立法調(diào)整和改革，使網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和處罰有法可依。其次，相關(guān)部門在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管上應(yīng)當(dāng)做到不缺位和不錯位，積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊不良商家散布落后腐朽文化的行為，對網(wǎng)絡(luò)世界五花八門的廣告信息嚴(yán)格監(jiān)管，積極取締不符合規(guī)定的廣告發(fā)布，對微信公眾號、微博話題性討論、百度貼吧等多種社交媒體中的言論信息，嚴(yán)格監(jiān)管和排查，防止不良信息流出和傳播到大眾當(dāng)中去。對各種網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為進(jìn)行嚴(yán)格處罰，以不姑息、不縱容和不放過的執(zhí)法態(tài)度凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大眾營造一個健康有序的上網(wǎng)環(huán)境。最后，國家必須大力加強(qiáng)反腐倡廉工作。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，許多腐敗行為也更加隱蔽和多變，網(wǎng)絡(luò)腐敗違法犯罪已有實例。因此，反腐工作既是凈化現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本要求，更是加強(qiáng)高職院校學(xué)生思政教育工作的標(biāo)桿性環(huán)節(jié)。

結(jié) 語

總而言之，在“微時代”背景下，高職院校學(xué)生思政教育狀況復(fù)雜多變，既有鮮明的時代特征，又不乏一些出現(xiàn)在轉(zhuǎn)型期的過渡性問題。而如何促進(jìn)“微時代”背景下，高職院校學(xué)生思政教育工作的健康發(fā)展，則是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的長期性工程。這就需要國家、社會、學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方配合，是一項延續(xù)高校思政教育工作的重要環(huán)節(jié)，又是一項溫和的改革歷程。在這一過程中，既要求相關(guān)高校教師不驕不躁，又要求其具備足夠的勇氣和信心，以果敢的態(tài)度破解關(guān)鍵性問題，實事求是，與時俱進(jìn)開展思政教育工作。

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