【摘 要】文章就網(wǎng)絡(luò)生態(tài)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下傳統(tǒng)攝影教學(xué)模式遭遇的挑戰(zhàn)，提出“網(wǎng)生代”語境下教學(xué)的應(yīng)對(duì)方法，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校攝影教學(xué)體系再構(gòu)建過程的“簡(jiǎn)約版”總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化 攝影教育 能力發(fā)掘

所謂“網(wǎng)生代”攝影群體是指當(dāng)下一群攝影人，其學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、傳播全部通過網(wǎng)絡(luò)完成，完全脫離傳統(tǒng)攝影教學(xué)系統(tǒng)及范式。其特點(diǎn)是從開始學(xué)習(xí)到最后完成的“影像消費(fèi)品”都與網(wǎng)絡(luò)緊密相連；攝影創(chuàng)作完全倚重于網(wǎng)絡(luò)，且設(shè)備大眾化；攝影所涉及的心理學(xué)、美學(xué)與社會(huì)學(xué)內(nèi)容等話語權(quán)都已交還給了大眾。 面對(duì)此形勢(shì)，高校攝影教學(xué)模式進(jìn)行全新構(gòu)建已刻不容緩。

“計(jì)算攝影”與“網(wǎng)生代”及教學(xué)模式的重構(gòu)

1.“計(jì)算攝影”與“網(wǎng)生代”

“手機(jī)攝影”或“網(wǎng)絡(luò)圖片”成為當(dāng)下攝影領(lǐng)域的流行詞語，讀圖與曬圖的隨意性已輕易實(shí)現(xiàn)?！笆謾C(jī)攝影”或“網(wǎng)絡(luò)圖片”本質(zhì)上都是“計(jì)算攝影”，是數(shù)字技術(shù)中最具大眾消費(fèi)可能和最貼近大眾的實(shí)用型技術(shù)。這一技術(shù)的實(shí)現(xiàn)既是對(duì)傳統(tǒng)攝影本體的“終結(jié)”，也是對(duì)傳統(tǒng)攝影教學(xué)的顛覆，使占據(jù)人口絕大多數(shù)的大眾審美消費(fèi)得到全方位釋放。而“網(wǎng)生代”攝影群體在其間的作用可謂是推波助瀾。

2.教學(xué)模式的重構(gòu)

在教育系統(tǒng)中，一種教學(xué)模式的成型與變遷乃至升級(jí)，通常是由外而內(nèi)的推力逐步實(shí)踐而成的。學(xué)校由開始的以傳統(tǒng)影像教學(xué)模式為主，逐步跨越到今天的數(shù)字時(shí)代教學(xué)模式，完全是由外部壓力和校內(nèi)師生的努力以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持的結(jié)果。面對(duì)被稱之為“網(wǎng)生代”攝影群體所構(gòu)成的沖擊，圍繞適應(yīng)與引領(lǐng)和理論與行動(dòng)兩大核心思路，構(gòu)建攝影教學(xué)新模式，可從以下三步進(jìn)行。

第一步是優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)。可以請(qǐng)即將退休的老教師帶基礎(chǔ)類通識(shí)課，老教師知識(shí)更新難度大，面對(duì)數(shù)字技術(shù)更是如此。對(duì)中青年教師進(jìn)行強(qiáng)制性培訓(xùn)，壓力之下快速更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。引進(jìn)和聘用具有全新知識(shí)結(jié)構(gòu)的中青年影像專才類教師，組成老中青合理混搭的教師梯隊(duì)，為教學(xué)內(nèi)容的全面更新和有效授課鋪平道路。

第二步是走出去參展，請(qǐng)進(jìn)來交流。參展可采取校內(nèi)鼓勵(lì)政策，學(xué)生有資助，教師有獎(jiǎng)勵(lì)。所謂請(qǐng)進(jìn)來就是利用西安旅游古都的地理優(yōu)勢(shì)，吸引體制內(nèi)外的學(xué)者名家“到此一游”，帶動(dòng)師生教與學(xué)的熱情，就影像的現(xiàn)在與未來、教學(xué)定位、學(xué)生出路等進(jìn)行廣泛討論，聽取百家之言。同時(shí)注重加強(qiáng)院校間同道的溝溝與信息共享。

第三步是政策性鼓勵(lì)在校生走向社會(huì)加強(qiáng)鍛煉，充分?jǐn)U大和有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢院蜕鐣?huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)手打造影像專用實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)影像專業(yè)學(xué)生暑期進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校以跟蹤抽查的方式進(jìn)行督促，學(xué)生的實(shí)習(xí)作品計(jì)入社會(huì)實(shí)踐成績(jī)。

適應(yīng)與引領(lǐng)和理論與行動(dòng)作為核心構(gòu)建思路，是決定具體教學(xué)內(nèi)容更新的基礎(chǔ)和前提，也是具體教學(xué)方式與方法得到落實(shí)的理論依據(jù)和指導(dǎo)原則，它們相互依存、缺一不可，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)校攝影教學(xué)被動(dòng)局面起決定性的作用。

教學(xué)內(nèi)容的同步更新

教學(xué)模式重構(gòu)之后，要做的就是教學(xué)內(nèi)容的更新?？梢詫⒕唧w的教學(xué)內(nèi)容更新重點(diǎn)放在公共課群和專業(yè)基礎(chǔ)課群及專業(yè)方向課群的后兩個(gè)課群上，表1為當(dāng)下學(xué)校攝影專業(yè)課程設(shè)置更新后的部分主干課程。

課程設(shè)置不是一成不變的，課程設(shè)置的調(diào)整和改變與教學(xué)模式緊密相連，而教學(xué)模式的構(gòu)建又是由社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求所決定的。

教學(xué)法的與時(shí)俱進(jìn)

1.能力與能力發(fā)掘

對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，一個(gè)人的能力是多方面的。針對(duì)社會(huì)需求，我們梳理出學(xué)生急需發(fā)掘的三個(gè)方面的能力，即自我更新能力、人際交往能力、自我規(guī)劃能力。

具體做法是要將教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變成“主持人”的角色。教師設(shè)立和引導(dǎo)議題展開課堂思考和討論，激發(fā)學(xué)生的自覺參與意識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生走上社會(huì)展開創(chuàng)作和商用影像拍攝制作實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地彌補(bǔ)高校攝影教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的問題。

2.技能與技能培養(yǎng)

針對(duì)學(xué)校攝影專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)，我們主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)必須掌握和一個(gè)必須具備的培養(yǎng)思路：一是計(jì)算機(jī)原理基礎(chǔ)理論必須掌握；二是數(shù)字影像拍攝及后期處理技術(shù)必須掌握；三是審美理論與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷必須具備。

區(qū)位劣勢(shì)面前的教學(xué)思考

學(xué)校地處相對(duì)落后的西部，傳統(tǒng)意義上的區(qū)位劣勢(shì)相對(duì)明顯。首先是觀念普遍相對(duì)保守，加之教學(xué)資源相對(duì)匱乏，尤其反映在教學(xué)投入上更是捉襟見肘，硬件投入滯后，人才引進(jìn)缺乏吸引力，這些在教學(xué)軟硬件建設(shè)過程中我們都深有體會(huì)。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋給學(xué)校攝影教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也因信息傳遞的“機(jī)會(huì)均等”這一特性，從某種程度上淡化了教學(xué)層面上信息獲取的區(qū)位優(yōu)劣。技術(shù)的進(jìn)步和就業(yè)的壓力也使得我們獲得了改進(jìn)教學(xué)的一定空間，同時(shí)我們也充分認(rèn)識(shí)到高校攝影教學(xué)體系構(gòu)建與完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

綜上所述，攝影教育，路徑多多，關(guān)鍵重在實(shí)效。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)交織，應(yīng)屬攝影教學(xué)建設(shè)過程中的常態(tài)。努力秉持既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展又要引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的總方向，未來我們?nèi)詫⑻剿髑靶小?/p>

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