【摘 要】校長在學校發(fā)展中扮演著極為重要的角色，通過對民辦本科高校與公辦本科高校校長對比發(fā)現(xiàn)，他們在性別比例、年齡特征、教育背景、職業(yè)背景等方面存在較大差異。在建設民辦本科高校校長隊伍時，應從學校的組織特性出發(fā)，鼓勵校長年輕化，重視校長的學術(shù)成就與多元化學科背景，建立校長國際交流機制。

【關(guān)鍵詞】民辦本科高校 校長 隊伍建設

改革開放以來，民辦本科院校已經(jīng)從我國高等教育的補充地位發(fā)展成為重要組成部分，并得到社會和國家的廣泛認可，在這一過程中，校長的作用至關(guān)重要。因此，有必要對民辦本科高校校長這一群體進行研究。就目前研究現(xiàn)狀來看，對公辦高校尤其是對“985”“211”高校校長群體特征研究較多，很少有關(guān)于民辦本科高校校長群體特征的研究，公辦與民辦本科高校校長群體特征的比較研究幾乎沒有?；诖耍疚膹亩嘟嵌?、多方位、大范圍對公辦與民辦本科高校校長進行調(diào)查研究，并分析兩者之間的差異，以期對民辦本科高校校長隊伍建設有所借鑒。

調(diào)查對象選取與數(shù)據(jù)資料來源

本研究選取的調(diào)查對象是88所民辦本科高校（不含獨立院校）校長與497所公辦本科高校校長，主要從人口統(tǒng)計學特征、教育背景以及職業(yè)背景三個方面入手進行對比。所有數(shù)據(jù)信息均來自各高校上報的數(shù)據(jù)，真實性能夠得到保證。

調(diào)查結(jié)果分析

1.人口統(tǒng)計學特征

（1）性別比例結(jié)構(gòu)

由表1可知，公辦本科高?，F(xiàn)任的497位校長中，男性477位，占公辦院校校長的95.98%；女性20位，占公辦院校校長的4.02%。民辦本科院?，F(xiàn)任的88位校長中，男性79位，占民辦院校校長的89.77%；女性9位，占民辦院校校長的10.23%。由此可見，民辦本科院校女校長的比例高于公辦院校，但并不意味著民辦本科院校校長的性別比例就是合理的。與美國高校相比，我國民辦本科院校女校長的比例還很低，美國大學女性校長的比例1986年為9.5%，2006年增長到23%，2011年達26.4%。［1］

（2）年齡特征

關(guān)于現(xiàn)任校長的年齡，本研究搜集到了479位公辦本科高校校長和88位民辦本科高校校長的相關(guān)信息。由表2可見，公辦本科高校校長年齡在51~60歲之間的有400位，占比為83.51%；60歲以上的有45位，占比為9.39%；30~50歲的只有34位，占比為7.1%。民辦本科高校校長年齡在60歲以上有48人，占比為54.55%；51~60歲的有25位，占例為28.40%。從比例上來看，民辦本科高校校長年齡偏大，這是因為很多民辦高校創(chuàng)辦者是公辦高校退休的教師、領(lǐng)導，或者是從政府部門退休的領(lǐng)導干部，這些人辦學時年齡已經(jīng)超過了60歲。［2］與公辦本科高校校長的遴選方式不同，民辦本科高校校長是由學校董事會聘任或直接由董事長兼任，民辦本科高校校長任職期限比較長，甚至是終身制，這對學校持續(xù)及長遠發(fā)展有好處，但年紀太大就難以挑起工作重擔，不一定有足夠的精力處理高校事務。

2.專業(yè)技術(shù)職務特征

關(guān)于高校校長的專業(yè)技術(shù)職務，本研究搜集了494位公辦本科高校校長和88位民辦本科高校校長的基本信息。高校校長在專業(yè)技術(shù)職務上有兩條序列。一條是教師序列，一條是行政序列。由表3可知，公辦本科高校校長絕大多數(shù)走教師職稱序列，且有450位校長擁有教授職稱，占比為95.34%；只有7.41%的校長走行政序列，且這些校長中大部分都有正高級職稱。與之相比，民辦本科高校有57位校長有教授職稱，占比為64.77%，遠低于公辦本科高校；有22.19%的校長走行政序列，比例高于公辦本科高校。由此可知，公辦本科高校在遴選校長時，更加注重其專業(yè)技術(shù)職稱。

3.教育背景特征

（1）畢業(yè)學校類型

本研究將校長的畢業(yè)學校分為四類，分別是“985高校”“211高?！薄⒌胤奖究聘咝Ｒ约昂Ｍ飧咝?。學校類型不同，人才培養(yǎng)的定位就不同，學生所形成的思維方式與思考能力也不同，這將直接影響校長自身辦學理念、領(lǐng)導風格的形成。

圖1 公辦本科高校與民辦本科高校校長畢業(yè)學校類型分布

由圖1可知，民辦本科高校校長畢業(yè)于地方本科高校的占77.27%，畢業(yè)于“985”“211”的分別為17.05%和5.68%。相比之下，公辦本科高校校長約有一半畢業(yè)于地方高校，畢業(yè)于“985”和“211”的占比為29.58%和8.65%，7.85%的校長具有海外留學背景。要管理好一所大學，校長就需要具備一定的綜合能力，不論是學術(shù)能力還是管理能力，都是不可或缺的。高校沒有高低之分，只有類型之別，畢業(yè)于哪種高校的人更適合當校長，沒有確定的論證，但名校給個人成長帶來的人際關(guān)系網(wǎng)、視野等財富不可估量。這些財富的積累會增加辦學成功率，尤其對于民辦本科高校而言，這些財富更加重要。從留學情況來看，民辦本科高校校長沒有國際化背景，相對就很難辦出與世界同類型高校接軌的大學。

（2）最終學歷

大學校長是大學的首席學術(shù)和管理領(lǐng)袖，是大學的象征。這就決定了大學校長必須具有高學歷、高學問、高學品，以及豐富的管理經(jīng)驗。［3］

由圖2所知，公辦本科高校校長具有博士學位的占71.82%；具有碩士學位的占15.87%；擁有學士學位的只占12.32%。與之相比，民辦本科高校校長的學歷背景較為平均，擁有碩士學位的人數(shù)最多，所占比例為38.16%；擁有博士學位的人數(shù)所占比例為34.21%，遠低于公辦本科高校；擁有學士學位的校長人數(shù)占比為27.63%。想要辦好一所大學，校長的學術(shù)能力至關(guān)重要，不但可以彰顯個人的學習能力，還可以展示個人的視野與高度。如世界最好的100所大學的校長都擁有博士學位，排名前20位的大學，有6位校長是各自領(lǐng)域的權(quán)威人士，其中3位還曾獲得過諾貝爾獎。這說明，最好的大學，其校長往往也是最好的學者。 ［4］

（3）最終學科類別

據(jù)統(tǒng)計，我國本科高校校長的學科背景以工科為主。公辦本科高校校長的學科背景更加多元化，除了軍事學外，12大學科門類均有涉獵。民辦本科高校校長的學科背景范圍相對較小，沒有以醫(yī)學和理學兩類學科為背景的校長。與公辦本科高校相比，民辦本科高校的建校時間短，各方面發(fā)展都不夠成熟。因此，民辦本科高校需要有教育學背景的校長，能夠按照高等教育發(fā)展規(guī)律辦學。美國大學校長的學科背景中，2011年比例最高的為教育學，占總數(shù)的37.7%；其次是人文學科和社會學科，分別是14.2%、11.9%。［5］可見，美國高校校長的職業(yè)化發(fā)展已經(jīng)較為明顯，這也是高校的發(fā)展趨勢。

4.職業(yè)背景特征

職業(yè)背景在一定程度上反映了高校校長的綜合能力，本研究主要從校長任職之前所在的單位性質(zhì)，以及具體職位進行分析。

（1）校長曾工作的單位性質(zhì)

據(jù)統(tǒng)計，我國高校校長大多數(shù)任職前在高校工作。公辦本科高校校長任職前在高校工作的比例為96.58%，在政府部門工作的比例為2.01%，在企事業(yè)單位工作的僅占1.41%。民辦本科高校校長任職前在高校工作的比例為81.82%，與公辦本科高校相比，民辦本科高校有10.23%的校長在任職之前有企業(yè)背景。這是因為隨著高校應用型辦學定位的落實，民辦本科高校在服務地方經(jīng)濟發(fā)展的同時，更加注重與企業(yè)緊密融合，由企業(yè)的人擔任校長，可以給學校帶來充足的產(chǎn)學研資源。

（2）任校長前的職位類型

由表4可知，我國高校校長的選拔方式有五種。第一，由高校黨委書記（包括正書記和副書記）平調(diào)或升任校長，公辦本科高校所占比例為69.01%，民辦本科高校所占比例為37.50%，這是選拔校長的主要方式。第二，由高校副校長升任校長，公辦本科高校所占比例為22.94%，民辦本科高校所占比例為26.14。第三，由高校其他領(lǐng)導升任校長，公辦本科高校所占比例為4.63%，民辦本科高校所占比例為18.18%。第四，由政府部門領(lǐng)導擔任高校校長，公辦本科高校所占比例為2.01%，民辦本科高校所占比例為7.95%。第五，由企事業(yè)單位領(lǐng)導擔任校長，公辦本科高校所占比例為1.41%，民辦本科高校所占比例為10.23%。與公辦本科高校相比，民辦本科高校校長任職之前的職位類型較為平均，并重視從企業(yè)招聘校長。

結(jié) 語

1.重視民辦本科高校女校長的地位，為女校長的產(chǎn)生創(chuàng)造環(huán)境

我國高校女校長的比例較低，筆者認為主要有兩方面原因。第一，傳統(tǒng)思想的禁錮。我國經(jīng)歷了漫長的封建社會，幾千年男尊女卑的思想觀念至今還沒有完全消除。哈佛大學現(xiàn)任校長曾經(jīng)說過：我不是哈佛大學的女校長，我是哈佛大學的校長?？梢姡枷胗^念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。第二，我國高校校長的學科背景以工科為主。相比之下，男性學習工科的比例遠高于女性，這也是造成男女比例失調(diào)的原因之一。根據(jù)心理學和人口統(tǒng)計學相關(guān)研究顯示，男性與女性的差異體現(xiàn)在處理事務的思維方式上，男性豁達大氣，統(tǒng)籌全局，女性細心謹慎，著眼細節(jié)。［6］因此，要重視女校長的地位，就應該為女性提供更多培訓機會，制訂女性領(lǐng)導培養(yǎng)規(guī)劃等。

2.鼓勵民辦本科高校校長年輕化，為高校增添新鮮血液

知識經(jīng)濟時代，高校職能從單一的人才培養(yǎng)發(fā)展到科學研究、社會服務等多元職能，可以說高教系統(tǒng)已經(jīng)變得越來越復雜。要管理好這一復雜的系統(tǒng)，年長的校長有其自身優(yōu)勢，他們的學術(shù)能力和管理經(jīng)驗更容易承擔校長這一角色。但弊端也顯而易見。首先，民辦本科高校不同于公辦高校，很多公辦高校退休的校長，受思想的禁錮，將公辦高校的一套做法生搬硬套在民辦高校，不利于民辦高校發(fā)展。其次，除一般事務外，由于沒有政府財政撥款，民辦高校首先要考慮是資金問題。校長的年齡太大，精力和體力都不適合挑起高校的重擔。因此，從大學競爭狀況和長遠發(fā)展來看，大學校長這一職位需要補充年輕有活力，有創(chuàng)新意識和前沿思想的中堅力量。［7］民辦高校鼓勵校長年輕化，讓有學術(shù)能力和業(yè)務能力的年輕人擔任校長，這些都符合領(lǐng)導干部“年輕化”的趨勢。

3.注重民辦本科高校校長的學術(shù)成就，鼓勵校長多元化學科背景

與公辦本科高校校長相比，民辦本科高校校長的職稱和學歷都較低。究其原因，主要是民辦本科高?？蒲心芰ζ毡檩^弱，且科研定位不準確。我國的職稱評定需要個人有一定的學術(shù)能力，學術(shù)能力的提升主要依靠科學研究。與公辦本科高?？蒲胁煌褶k本科高校的定位是應用型本科，其科研理應從應用型成果轉(zhuǎn)化、服務區(qū)域發(fā)展等方面入手，切合民辦本科高校實際，才容易出成果。此外，就數(shù)據(jù)來看，我國高校更傾向于讓具有工科背景的人擔任校長，民辦本科高校也不例外。但知識背景的多元化，意味著知識結(jié)構(gòu)和思維方式的多元化，在大學中更容易形成百家爭鳴的局面。工科背景校長一邊倒的現(xiàn)象要引起重視，應增加以人文學科為背景的校長比例。因為民辦本科高校需要的是具有批判精神的校長，而人文學科的精髓就在于此。值得重視的是，民辦本科高校需要大量有教育學背景的校長，這樣才能讓真正懂教育的人辦好教育。

4.重視民辦本科高校校長的國際化背景，拓展校長的國際化辦學理念

經(jīng)濟全球化為高等教育發(fā)展帶來新機遇，高等教育國際化成為世界高等教育發(fā)展的重要趨勢。［8］本研究所統(tǒng)計的88位民辦本科高校校長均無海外留學經(jīng)歷，足以證明我國民辦本科高校校長相對較弱的國際化背景。作為我國高等教育的重要組成部分，民辦本科高校在日趨激烈的競爭中，必須擁有自己的特色，才能立于不敗之地，而不是一味地模仿公辦本科高校。作為民辦本科高校的帶頭人，校長需要擁有一定的國際化學習背景，了解世界高等教育發(fā)展，學習借鑒西方發(fā)達國家同類型高校經(jīng)驗，更好地思考我國民辦本科高校的發(fā)展。為此，可以通過各種國際交流提高民辦本科高校校長的國際化背景，使其形成國際化辦學理念。如參與國際性校長論壇，進行海外研修，與國外同類高校校長進行合作研討等。

5.注重民辦本科高校校長多元化職業(yè)背景，加強校長與企業(yè)的聯(lián)系

民辦本科高校有10%左右的校長來自企業(yè)，高于公辦本科高校，但對以應用型辦學為定位，服務地方發(fā)展的民辦本科高校來說，這一比例還不夠。與研究型大學不同的是，我國民辦本科高校是培養(yǎng)高級應用技術(shù)型人才的，這就需要學校與企業(yè)之間密切合作，為學生提供廣泛的實習機會，與社會發(fā)展同步，了解企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，讓學生走出校園就能投入到工作當中。民辦本科高校校長豐富的職業(yè)經(jīng)歷有助于為學生爭取社會資源，營造良好的外部環(huán)境……還可以給學校補充新鮮的“血液”，帶來新的辦學思想。［9］

參考文獻：

[1][5][9]郭俊、馬萬華：《美國大學校長群體特征的實證研究——基于履歷背景的視角》，《比較教育研究》2013年第1期，第17-21頁

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[6]胡平：《思維的性別差異》，《中國青年科技》2003年第10期，第52-55頁。

[7]白保中、陳小麗、朱世武：《大學校長群體特征及治學理念》，《中國科技論壇》2009年第10期，第110-114頁。

[8]申珅、劉家樞：《關(guān)于民辦高校國際化發(fā)展戰(zhàn)略的思考》，《浙江樹人大學學報》2011年第10期，第30-34頁。