【摘 要】民辦高校作為非國家教育經(jīng)費(fèi)支持的、面向社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)，其生存與發(fā)展與學(xué)校辦學(xué)水平和管理水平密切相關(guān)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，民辦高校必須積極創(chuàng)新教學(xué)管理理念與實(shí)踐，應(yīng)對新形勢下的新挑戰(zhàn)。具體來說，應(yīng)從理念、意識、制度和手段等方面著手，力爭構(gòu)建全新的現(xiàn)代化教學(xué)管理體系。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 教學(xué)管理 創(chuàng)新與實(shí)踐

“教學(xué)”是高校工作的重心，教育管理是保障教學(xué)活動(dòng)的重要手段。一個(gè)民辦高校教學(xué)管理水平的高低，直接會(huì)影響到學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。

民辦高校教學(xué)管理的不足

1.教學(xué)管理缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理念支撐。教學(xué)管理應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系，但在高校建設(shè)中，往往把“教學(xué)”作為重點(diǎn)部分，而忽略了科學(xué)性、系統(tǒng)性對教學(xué)活動(dòng)的重要作用，特別是一些民辦高校，為了節(jié)約辦學(xué)成本，更是極力縮減從事教學(xué)管理人員的比例，導(dǎo)致學(xué)校理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面的不科學(xué)、不系統(tǒng)、不完善。

2.教學(xué)管理人員意識、素質(zhì)不到位。民辦高校教職人員由兩部分構(gòu)成，一部分是全職民辦高校聘任教師，另一部分是兼職的公辦學(xué)校教師。教學(xué)管理人員大都是全職的聘任教師。民辦高校為了形成明確的辦學(xué)特色，達(dá)到切實(shí)的教學(xué)成果，在專業(yè)課程教學(xué)方面非常重視，對重點(diǎn)扶植的專業(yè)科目教師更加重視，對學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)水平的要求都比較高。但對管理人員的隊(duì)伍建設(shè)缺乏重視，在選拔時(shí)往往僅注重工作任務(wù)的完成情況，而忽視了管理人員能力的培養(yǎng)和意識的提升，管理人員往往從意識上停留在滿足基礎(chǔ)的、淺層次的管理需求上，缺乏深入鉆研的意識。同時(shí)，在相關(guān)專業(yè)知識和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面也存在諸多問題。

3.教學(xué)管理未能形成體系、制度。有效的教學(xué)管理是提升教師、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性的殺手锏。目前，在民辦高校中，往往更注重教學(xué)成效的顯現(xiàn)，讓學(xué)生掌握足夠的專業(yè)技能，能夠更好、更快地適應(yīng)工作環(huán)境是民辦高校普遍追求的目標(biāo)。但是，真正的“應(yīng)用”應(yīng)與深入的教科研活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，只有理論深度與實(shí)踐廣度緊密結(jié)合起來，才能真正促進(jìn)教學(xué)相長。目前，多數(shù)民辦高?？蒲蟹諊粔驖夂?，一方面民辦高校的科研評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)體系不夠完善，也不夠重視；另一方面，學(xué)校更愿意將經(jīng)費(fèi)用在實(shí)踐應(yīng)用方面。此種情況需要全新的教學(xué)管理體系來推動(dòng)和促進(jìn)，形成制度，這樣才能讓民辦高校的理論水平和實(shí)踐應(yīng)用水平都得到提升。

4.教學(xué)管理手段現(xiàn)代化不足。由于民辦高校對教學(xué)管理理念的系統(tǒng)性、科學(xué)性認(rèn)識不足，管理手段更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度，更談不上援引先進(jìn)的管理方法、管理手段了。盡管信息化教學(xué)管理模式各民辦高校都在應(yīng)用，但信息化的實(shí)際效果卻并不明顯，或者形式上實(shí)行了信息化，但實(shí)際工作中卻沒能充分發(fā)揮信息化的便利和優(yōu)勢。

民辦高校教學(xué)管理創(chuàng)新的意義

民辦高校教育管理者應(yīng)通過相應(yīng)的手段、制度，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，不斷促進(jìn)民辦高校的內(nèi)在發(fā)展力，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

1.教學(xué)管理創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展的需要。民辦高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的專業(yè)型大學(xué)，以積極提升學(xué)生的專業(yè)技能為主要目的，其生源的差異性，對民辦高校教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，需要有效的教學(xué)管理手段來平衡這種差異性和教學(xué)需求的多樣性。相應(yīng)的，民辦高校需要有更靈活、多變的教學(xué)管理制度來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)?？梢哉f，只有提升教育教學(xué)管理水平和創(chuàng)新程度，才能更高效、高質(zhì)量完成民辦高校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展、可持續(xù)化發(fā)展。

2.教學(xué)管理創(chuàng)新是提升育人質(zhì)量的需要。在新的教育形勢下，民辦高校更需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的建立，在培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才的同時(shí)，使學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、思想道德等各層面都得到提升，不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且注重精神品質(zhì)的修煉，使學(xué)生能夠獲得知識、技能、思想道德等多方面的發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。而這其中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力都是不可或缺的因素，民辦高校需要在人才培養(yǎng)模式中加強(qiáng)這兩個(gè)方面的內(nèi)容，以此為人才培養(yǎng)的基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，提升育人質(zhì)量，讓自己的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后更有競爭力。所以，民辦高校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理評價(jià)體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.教學(xué)管理創(chuàng)新是推動(dòng)教學(xué)改革、構(gòu)建全新教學(xué)質(zhì)量保障體系的需要。教學(xué)管理是協(xié)調(diào)高校內(nèi)部各項(xiàng)事務(wù)的紐帶，教學(xué)改革的實(shí)施依賴于教學(xué)管理活動(dòng)的支持。因而，要推動(dòng)民辦高校教學(xué)改革創(chuàng)新，必然要注重教學(xué)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐研究，以推動(dòng)、保障民辦高校的教育教學(xué)改革。

現(xiàn)代化進(jìn)程中民辦高校教學(xué)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐策略

1.更新民辦高校的教學(xué)管理理念，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)管理體系。民辦高校在自身現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)管理理念的改革和創(chuàng)新是必要的、關(guān)鍵的。在教學(xué)管理的實(shí)踐中，應(yīng)鼓勵(lì)管理思維、管理模式等創(chuàng)新，避免單一、片面、孤立的教學(xué)管理現(xiàn)象，結(jié)合自身特點(diǎn)，從整體性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性三個(gè)方面構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)管理體系。另外，教學(xué)管理應(yīng)隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整而調(diào)整，在教學(xué)管理中，不僅關(guān)注結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，而且注重過程的評價(jià)。只有構(gòu)建了嚴(yán)密的考核評價(jià)體系，才能使整個(gè)教學(xué)管理過程有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.加強(qiáng)民辦高校教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，提升管理意識、管理能力。作為教學(xué)管理的實(shí)施者，其素質(zhì)和理念決定了工作的有效性和目標(biāo)達(dá)成的可能性。民辦高校盡管經(jīng)費(fèi)來之不易，但對教學(xué)管理人員專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用現(xiàn)代管理理念、技術(shù)等能力的培養(yǎng)是不能忽視的。在實(shí)踐創(chuàng)新過程中，學(xué)?？梢栽谏蠉徢皩虒W(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，多組織他們研討、進(jìn)修和交流，提升其專業(yè)理論水平。

3.完善民辦高校教學(xué)管理制度，保障教師教科研的積極性。與公辦高校相比，在教學(xué)管理制度彈性化方面，民辦高校有著很強(qiáng)的優(yōu)勢，可依據(jù)自身發(fā)展方向允許教師在保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不受影響的前提下，建立自己的管理體制，激勵(lì)教師、學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐的積極性。同時(shí)在行政管理方面增加彈性，比如在學(xué)籍管理方面，通過學(xué)業(yè)學(xué)籍預(yù)警策略，對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障學(xué)習(xí)效果。此外，在民辦高校教學(xué)管理上，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)文件管理制度。民辦高校大都處于發(fā)展期，隨著辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)管理方面的許多工作都需要進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，這樣才能從根本上保障民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而許多管理規(guī)范都需要落實(shí)到文件上、紙面上，這樣才能有效形成管理制度體系。同時(shí)，應(yīng)對教學(xué)管理文件進(jìn)行合理歸納、分類，以便查詢和遵守。

4.援引現(xiàn)代化教學(xué)管理手段，推進(jìn)民辦高校的現(xiàn)代化進(jìn)程。民辦高校想要真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化辦學(xué)目標(biāo)，教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化是必然選擇，也是教學(xué)管理創(chuàng)新的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)代化手段能夠有效提升教學(xué)管理的實(shí)際應(yīng)用效率，建立起現(xiàn)代化教學(xué)信息服務(wù)體系，并為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享創(chuàng)造條件。教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是逐步的、循序漸進(jìn)的過程，目前，民辦高校大多在硬件方面都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，重要的是現(xiàn)代化辦學(xué)意識和技術(shù)水平的提升?，F(xiàn)代化教學(xué)管理應(yīng)通過現(xiàn)代化的教務(wù)管理軟件將教學(xué)計(jì)劃、任務(wù)管理、排課選課、學(xué)生成績、學(xué)籍等內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，不僅要操作簡便，讓教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生都能熟練掌握，而且要實(shí)現(xiàn)了功能上的分級分層，讓不同登錄人員有不同的權(quán)限，從而使教學(xué)管理方法更科學(xué)、有效。現(xiàn)代化的教學(xué)管理手段，能夠大大提升民辦高校教學(xué)管理、信息服務(wù)、統(tǒng)計(jì)分析、資源共享等工作的質(zhì)量和效率，推動(dòng)民辦高校的長足發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，在推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程的大背景下，民辦高校想要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，一定要從教學(xué)管理的創(chuàng)新開始，積極推進(jìn)自身改革和發(fā)展的步伐。教學(xué)管理人員要有科學(xué)的管理理念和體系，有高效的管理素質(zhì)和能力，同時(shí)能夠掌握現(xiàn)代化的教學(xué)管理手段，從而對學(xué)校的管理制度、方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)民辦高校全新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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