【摘 要】在國際化視域下，本文通過對當前高校體育課程與民族傳統(tǒng)體育結合出現(xiàn)的問題進行了探討，陳述了民族傳統(tǒng)體育發(fā)展歷程及高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀，分析了高校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的必要性和可行性。同時，提出高校民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展中存在的問題，并對現(xiàn)存問題提出具體的解決方法。

【關鍵詞】高校 民族傳統(tǒng)體育 發(fā)展

在復雜的文化背景和居住環(huán)境下，中華民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多、各具特色。漢族常見的項目有跳繩、武術，蒙古族有馬術、射箭，壯族有龍舟、搶花炮，回族有木球、踏腳等。隨著中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家影響力日益擴大，發(fā)展成為體育強國的理念也逐漸深入人心。高校也積極響應國家政策，在體育課程中設置了足球、籃球、網(wǎng)球等西方體育項目，這些項目不僅與國際接軌，還吸引著多數(shù)年輕人。但導致民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育課程中占比過小，發(fā)展緩慢。在當今激烈的國際競爭中，我們要成為體育強國、文化大國，就必須傳承和發(fā)揚自身優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。中國有著古老悠久的歷史，文化積淀深厚，傳統(tǒng)體育項目更是數(shù)不勝數(shù)，我們有著充足的底氣保持文化自信。但當前民族傳統(tǒng)體育在高校中開設課程過少、形式單一，學生對其了解甚少，缺乏學習興趣，從而使得民族傳統(tǒng)體育發(fā)展緩慢。如何使高校體育教學與民族傳統(tǒng)體育相結合，在國際競爭中彰顯大國風采，已成為高校體育發(fā)展迫切需要解決的問題。本文將在國際化視域下，探討高校民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的必要性、面臨的挑戰(zhàn)和有效解決的途徑。

高校民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的必要性

民族傳統(tǒng)體育是由各民族創(chuàng)造的，為獲得增強體質的技能，而進行的競技娛樂和教育的一種綜合性文化形態(tài)。高校是傳播民族傳統(tǒng)文化的主要陣地，傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化，并且使其繁榮發(fā)展，是高校應有的職責。

1.利于傳統(tǒng)文化的弘揚

當今，國際競爭從經(jīng)濟向文化蔓延，文化軟實力對成為世界大國來講尤為重要。我們可以通過發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，提高傳統(tǒng)體育的影響力，扭轉國際體育賽事以西方體育項目為主導的局面，輸出中華民族傳統(tǒng)體育項目，體現(xiàn)國家軟實力。

2.促進學生身心發(fā)展

培養(yǎng)學生正確的思想觀、強健的體魄是高校教育的重要任務。中華民族傳統(tǒng)體育項目歷經(jīng)千年演變發(fā)展，蘊含著深厚的文化底蘊，體現(xiàn)著各民族堅韌不拔、團結一致的優(yōu)秀品質。開展高校民族傳統(tǒng)體育，不僅能讓學生得到良好的鍛煉，還能使其在民族傳統(tǒng)文化中體會到民族傳統(tǒng)體育的精神。

3.豐富高校體育課程

高校體育課程設置不但要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，還要與實際緊密聯(lián)系。高校可以在體育課程中加入一些對場地、設施要求不高的民族傳統(tǒng)體育項目，如木蘭扇、太極拳等。這些優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目的加入，不僅能豐富體育課程內容，還可以在經(jīng)費有限的情況下，為學生提供多種多樣的體育運動項目。

當前高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

1.開設項目過少

當前，高校開展的民族傳統(tǒng)體育課程種類有限，主要集中在武術、木蘭扇等項目上，課程選擇余地小，且在同類運動中，各高校體育課程設置差異很大，大眾熟知的某種或幾種項目開設廣泛，其他體育項目很少有高校開設，且種類少。很多學生為了完成體育學分，選擇簡單易行但自己不喜歡的運動項目，興趣自然不高，很難達到傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的目的。

2.組織不完善

高校民族傳統(tǒng)體育活動的開展，往往是在體育課上進行的，但體育課學時較少，學生在短時間內只能接觸少量傳統(tǒng)體育活動。雖然學生社團經(jīng)常舉辦一些民族傳統(tǒng)體育活動，為其普及創(chuàng)造了有利條件，但社團組織力量小，影響范圍有限，達不到最佳效果。學校開展的民族傳統(tǒng)體育活動數(shù)量少，舉辦時間不定期，也未達到良好的傳播效果。

3.師資力量不足

民族傳統(tǒng)體育有著深厚的文化知識與地域背景，各地教學內容均不相同，教師對本地區(qū)的文化了解程度，一定情況下影響著授課質量的高低。目前，在各類學科授課過程中，教師起著主導作用，體育課程教學也不例外。很多教師對民族傳統(tǒng)文化了解不深，對傳統(tǒng)體育項目涉獵有限，再加上體育教材中對民族傳統(tǒng)文化相關內容編寫得較少且不夠詳細，給教師教學造成了一定困難。

4.教學手段單一

授課過程是聯(lián)系師生的有效途徑，教師在體育課程教學中，多采用講解、聯(lián)系、評測的方式開展近代競技體育活動，教學手段略顯單一。民族傳統(tǒng)體育本身競技性弱，又蘊含著深刻的文化內涵，教師只是簡單講解，再由學生自行操練，學生就無法很好地掌握民族傳統(tǒng)體育的內涵，并會對體育課缺乏興趣，不利于學生的有效學習。

高校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的具體策略

民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，不但能促進大眾對傳統(tǒng)體育及傳統(tǒng)文化的理解，還能擴大中華民族傳統(tǒng)體育在國際社會的影響力，更能轉變校園體育文化氛圍。但在高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，這些問題影響著民族傳統(tǒng)體育的良性發(fā)展。在此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，給出以下解決方案。

1.學校提供課程平臺

當前，很多高校開展的體育課程項目較多，且形式多樣，但多以西方體育項目為主。想要將民族傳統(tǒng)體育很好地傳承與發(fā)展下去，就需要高校將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目納入課程體系當中，為學生提供相應的學習平臺，使學生更好地了解民族傳統(tǒng)體育項目，增強民族傳統(tǒng)體育項目的情感。

2.舉辦活動激發(fā)學生興趣

除在課程中設置各種民族傳統(tǒng)體育項目外，開展相關活動更能激發(fā)學生興趣。當前，高校體育活動項目種類繁多，社團也是琳瑯滿目。其中不乏一些民族傳統(tǒng)體育活動，但因其領導力弱，組織規(guī)模小，并不能很好地達到發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的目的。學校應結合本校實際情況，定期組織一些趣味性高、參與度廣的民族傳統(tǒng)體育活動。

3.民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相融合

現(xiàn)代體育因其自身魅力，有很大的普及性。民族傳統(tǒng)體育運動因幾千年的積淀，有其本身獨特的文化底蘊?，F(xiàn)代體育項目職業(yè)化程度高、競技性強、趣味性高，容易調動學生的學習興趣。民族傳統(tǒng)體育運動深厚的文化內涵和民族精神，體現(xiàn)著中華民族幾千年的歷史進程和優(yōu)秀品質。因此，高校應結合本校實際，將現(xiàn)代體育的競技形式與民族傳統(tǒng)體育運動的文化內涵相融合，開發(fā)適宜的體育課程和組織有益的體育活動，能有效促進民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展。

4.提高師資力量

為了更好地傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化，高校應加強師資力量培訓，具體可從以下兩個方面進行。首先，對在職教師進行民族傳統(tǒng)體育文化培訓，開展文化理論知識學習，使其了解全國影響力較大的各民族傳統(tǒng)體育項目，并深入學習本地區(qū)的傳統(tǒng)項目，從而加強教師自身素養(yǎng)。其次，在體育師范生的課程中加入民族傳統(tǒng)體育內容，并開展實踐活動，讓學生在實踐中深刻了解各民族傳統(tǒng)體育文化背景和精神內涵，深入體會民族傳統(tǒng)體育的魅力，并在成為教師后對其進行傳播。

5.教學方法多元化

在民族傳統(tǒng)體育項目教學中，教師可以借助網(wǎng)絡，搜集與民族傳統(tǒng)體育項目相關的短片或電影，提高學生的文化認知。在講解過程中，除分解動作外，可以加入相關體育運動背景知識，增進學生的理解，還可以根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和民族傳統(tǒng)體育運動自身特點，采取多元化教學方式，有效發(fā)展民族傳統(tǒng)體育。

結 語

當前，高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展存在體育課時較少、管理力度不夠、師資力量不足、教學手段單一等問題，這些問題需要高校積極改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課程體系，促進對民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展。同時，開展民族傳統(tǒng)體育也符合體育大國和提高國際競爭力的目標定位，我國深厚的民族傳統(tǒng)體育文化有助于培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神品質，使其對中華民族傳統(tǒng)體育文化的理解更加深刻和全面。形式多樣、內容豐富、傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相融合的教學方式，能激發(fā)學生的主觀能動性和參與度，使其在學習民族傳統(tǒng)體育文化的同時，積極傳播民族傳統(tǒng)體育項目。長此以往，高校民族傳統(tǒng)體育也能得到更好的繼承與發(fā)展。

參考文獻：

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