“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)開(kāi)展三年來(lái)，我們欣喜地看到海量讀書(shū)不僅使孩子們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的自學(xué)能力和閱讀能力。學(xué)校廣大語(yǔ)文老師深深地體驗(yàn)到了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂的別樣精彩，學(xué)生自主讀書(shū)、合作交流、展示匯報(bào)的主動(dòng)性、積極性大大提高了。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師由衷感受到了職業(yè)的成就感和幸福感。2017年學(xué)校被榆林市教育局評(píng)為“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)示范?！?。下面就一些實(shí)踐感悟和大家一起分享。

一、制定方案，分層進(jìn)行

2015年3月，依據(jù)市局文件精神，學(xué)校教務(wù)處制定了《榆林高新第一小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)施方案》《榆林高新第一小學(xué)全員讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》《榆林高新第一小學(xué)第二屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案》《榆林高新第一小學(xué)“三個(gè)好”（即寫(xiě)好字、讀好書(shū)、作好文）工程實(shí)施方案》《榆林高新第一小學(xué)首屆古詩(shī)詞大會(huì)方案》《榆林高新第一小學(xué)夢(mèng)想書(shū)屋活動(dòng)方案》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，啟動(dòng)了“單元推進(jìn)語(yǔ)文主題教學(xué)模式”，包括單元預(yù)習(xí)課、閱讀指導(dǎo)課、回顧拓展課、讀書(shū)匯報(bào)課、習(xí)作指導(dǎo)課等課型。

2016年3月，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量少，“單元推進(jìn)”壓力過(guò)大。于是學(xué)校教務(wù)處又制定了“1＋X”模式?！?”是指教材單元中的一篇精讀課文，這是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法的范例，需要精細(xì)閱讀。教師要抓住訓(xùn)練重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法朗讀、品味、感悟，潛心體會(huì)文章的遣詞造句以及表達(dá)方法，必要時(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)，全力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。“X”指若干篇略讀課文，每單元中除一篇精讀課文之外，其他課文都可以作為略讀課文，包括本單元“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的文章。教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用單元預(yù)習(xí)卡，從字詞句、主要內(nèi)容、重點(diǎn)段落等方面引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)也可以整本閱讀，以“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”的形式展示，小組合作進(jìn)行，從朗讀、積累、感悟等方面匯報(bào)讀書(shū)收獲。在此基礎(chǔ)上，也可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)之外的閱讀材料。整個(gè)“1＋X”的教學(xué)環(huán)節(jié)形成了一個(gè)完整的體系，從方法習(xí)得入手，再到方法運(yùn)用，到最后自主學(xué)習(xí)。這樣既豐富了學(xué)生的積累，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也有效地提高了學(xué)生的思維發(fā)展水平，從而使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文的魅力，親近語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，使母語(yǔ)文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去，成為他們精神成長(zhǎng)的養(yǎng)料。這樣就真正體現(xiàn)了葉圣陶老先生所說(shuō)的“教是為了不教” “得法于課內(nèi)，得益與課外”的教學(xué)目標(biāo)。

和單元推進(jìn)模式相比，“1＋X”模式減少了課堂容量，降低了學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)了“教師簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文”的境界。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)反響頗好。不少教師還感慨地說(shuō)：“這樣教學(xué)備課容易多了，簡(jiǎn)單多了。”學(xué)生也習(xí)慣了一節(jié)課幾篇文章的學(xué)習(xí)，感覺(jué)過(guò)去那樣一篇文章上幾課時(shí)沒(méi)意思，太乏味。家長(zhǎng)因此很支持，很配合。目前，全校一到六年級(jí)都在實(shí)施“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，整個(gè)校園洋溢著濃濃的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”氛圍。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)

三年來(lái)，學(xué)校安排所有語(yǔ)文教師參加了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的培訓(xùn)，每次培訓(xùn)后都要求教師以不同形式匯報(bào)，可以上研討課、示范課，也可以做講座。多種形式的匯報(bào)有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教師理論水平和教學(xué)實(shí)施能力的提高。同時(shí)，學(xué)校為每位語(yǔ)文教師購(gòu)買(mǎi)了山東省特級(jí)教師畢英春老師主編的《雙主題整合教學(xué)的智慧》一書(shū)，還制定并發(fā)放了《“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”培訓(xùn)手冊(cè)》，定期組織全校語(yǔ)文教師研討，從借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做起，改變自己的課堂教學(xué)。

同時(shí)學(xué)校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛麕熥鍪痉督虒W(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。2017年3月，學(xué)校邀請(qǐng)榆陽(yáng)區(qū)一小曹玲玲老師講了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”示范課《桂林山水》，對(duì)老師們啟發(fā)很大。漸漸地，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”理念逐步影響了全校的每一位語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師的教學(xué)觀、育人觀也發(fā)生了很大的變化，語(yǔ)文課堂越來(lái)越精彩了。

三、多種活動(dòng)，展示成果

為了培養(yǎng)全體師生以及家長(zhǎng)的讀書(shū)意識(shí)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)師生、家長(zhǎng)養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的文化生活習(xí)慣，構(gòu)建書(shū)香校園，學(xué)校每學(xué)期舉行一次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，展示全體師生以及家長(zhǎng)的讀書(shū)成果。

2016年6月和2017年6月，學(xué)校分別舉行了以“閱讀，求真，儒雅”和“讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人高尚”為主題的讀書(shū)活動(dòng)。2016年11月和2017年11月，學(xué)校分別舉行了以“與經(jīng)典同行，做儒雅之人”和“營(yíng)造書(shū)香校園，共享閱讀人生”為主題的讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)舉行啟動(dòng)儀式、布置班級(jí)文化墻、完善班級(jí)圖書(shū)角、召開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)，營(yíng)造全員讀書(shū)氛圍。通過(guò)學(xué)生自主閱讀活動(dòng)，如晨誦經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣。每位學(xué)生每學(xué)期完成1本讀書(shū)筆記（28篇），4期讀書(shū)小報(bào)。目前，以上安排均成為常規(guī)要求，具有長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校還結(jié)合實(shí)際情況，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)層面開(kāi)展了不同形式的讀書(shū)活動(dòng)。教師層面有經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽、文學(xué)科學(xué)常識(shí)大賽、讀書(shū)心得征文大賽、經(jīng)典詩(shī)文書(shū)法比賽、教育敘事比賽、配詩(shī)國(guó)畫(huà)比賽、演講比賽、教師講壇、書(shū)評(píng)活動(dòng)。同時(shí)構(gòu)建“三專模式”——專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)發(fā)展共同體，開(kāi)辟教師專業(yè)發(fā)展空間，要求教師一學(xué)期閱讀不少于10本好書(shū)，語(yǔ)文教師同時(shí)閱讀同年級(jí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)。另外，還組織集體研讀好書(shū)，由各教研組長(zhǎng)組織教師集中讀書(shū)，同時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)感言。2017年期末共收集讀書(shū)感言400多篇。

學(xué)生層面有成語(yǔ)大會(huì)、讀書(shū)心得征文大賽、詩(shī)詞大會(huì)、演講比賽、講故事比賽、經(jīng)典詩(shī)文書(shū)法比賽、經(jīng)典誦讀、誦唱活動(dòng)。此外根據(jù)年級(jí)不同又舉行了不同主題的讀書(shū)活動(dòng)，一、二年級(jí)舉行了成語(yǔ)配畫(huà)比賽；五、六年級(jí)舉行了文學(xué)科學(xué)常識(shí)大賽、學(xué)生講壇、書(shū)評(píng)展示；三至六年級(jí)舉行了配詩(shī)國(guó)畫(huà)比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)。

此外，全校師生還開(kāi)展了主題為“我寫(xiě)字，我快樂(lè)；我讀書(shū)，我成長(zhǎng)；我寫(xiě)作，我提高”的“三個(gè)好”工程活動(dòng)，具體包括“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、寫(xiě)好文”，其中“讀好書(shū)”要求每位教師與學(xué)生提前閱讀一本好書(shū)，按照“介紹——評(píng)價(jià)——推薦”三個(gè)步驟，準(zhǔn)備書(shū)評(píng)發(fā)言稿，將自己讀過(guò)的一本好書(shū)推薦給別人。

家長(zhǎng)層面要求家長(zhǎng)全員參與讀書(shū)，除了每天親子共讀半小時(shí)，每學(xué)期陪同孩子一起閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，讀其他好書(shū)不少于5本，還定期舉行文學(xué)科學(xué)常識(shí)大賽，家長(zhǎng)講壇活動(dòng)。

由于讀書(shū)活動(dòng)參與人數(shù)多、獲獎(jiǎng)率高，僅2017年讀書(shū)節(jié)，學(xué)校累計(jì)獲獎(jiǎng)教師達(dá)83人次、學(xué)生達(dá)325人次、家長(zhǎng)達(dá)46人次。市級(jí)累計(jì)有14個(gè)項(xiàng)目12位教師93位學(xué)生榮獲等次獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”示范學(xué)校、 “讀書(shū)活動(dòng)示范學(xué)校”等獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校還收集了學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)集 46本。

這些豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，大大地激發(fā)了全體師生和家長(zhǎng)讀書(shū)的興趣與熱情，提升了師生、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)。讀書(shū)活動(dòng)促使每一位教師、學(xué)生、家長(zhǎng)親近書(shū)本，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的良好習(xí)慣，讓濃濃的書(shū)香洋溢整個(gè)校園，遍布每個(gè)家庭，進(jìn)一步推動(dòng)了校園文化建設(shè)。書(shū)，猶如一道燦爛的陽(yáng)光照耀著校園的每一個(gè)角落。讀書(shū)，這種詩(shī)意的生存狀態(tài)、幸福的生活方式、溫暖的生命體驗(yàn)，浸潤(rùn)著每一位師生。爭(zhēng)做一個(gè)多讀書(shū)、讀好書(shū)、有情趣、有修養(yǎng)的儒雅之人已經(jīng)在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

四、繼續(xù)探索，追求卓越

當(dāng)然，在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的路上，我們才剛剛起步。今后需繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大成功。尤其是應(yīng)積極探索“主題寫(xiě)作”的多種課型，如作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、作文交流展示課、作文批改課等，將讀和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在指導(dǎo)閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取編寫(xiě)學(xué)校的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”校本教材，扎實(shí)開(kāi)展“主題語(yǔ)文”系列活動(dòng)，讓“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂更加精彩，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，打造“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”特色學(xué)校，為推動(dòng)全市“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的全面深入實(shí)施樹(shù)立標(biāo)桿模范。