陜西省米脂縣在2014年4月開始全面啟動“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，從最初的米脂縣北街小學(xué)五年級3個實驗班，發(fā)展到現(xiàn)在城區(qū)四所完小1—6年級5000多名學(xué)生參與實驗，經(jīng)歷了引入實驗、探索發(fā)展、創(chuàng)新實踐的歷程。一路走來一路歌，回顧走過的歷程，幾多汗水，幾多輝煌，今訴諸文字，供大家借鑒學(xué)習(xí)，以期起到拋磚引玉的效果。

一、充分調(diào)研，立足縣域?qū)嶋H，引入“語文主題學(xué)習(xí)”實驗

由北京十一學(xué)校李希貴校長2006年發(fā)起的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗已歷12年，目前在全國有近6000所實驗校，在實踐上取得了豐碩的成果，影響越來越大，也引起了各方面的興趣和關(guān)注。2012年，我縣北街小學(xué)部分教師在《人民教育》上看到關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”的專題報道，并開始了摸索實踐。有幾個班級探索實驗每天課前十分鐘演講，利用每周主題班隊會時間組織學(xué)生朗誦、講故事、演講，口頭作文比賽等，效果非常好。

在對北街小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，2013年5月28日，縣教研室組織教研員和城區(qū)四所完小的校長、副校長、教導(dǎo)主任及骨干教師赴神木二小參觀學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，進一步了解、學(xué)習(xí)。2014年4月米脂縣啟動“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，邀請“語文主題學(xué)習(xí)”實驗名師畢英春（時為山東壽光世紀(jì)學(xué)校語文教師）等專家舉辦培訓(xùn)會。同時確定北街小學(xué)為實驗校，配備“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。

二、以點帶面，推廣“語文主題學(xué)習(xí)”實驗成果

2015年，北街小學(xué)獲取改革紅利，成績大幅提升，在全縣統(tǒng)考中獲第二名，《米脂教育》對北街小學(xué)的課堂教學(xué)改革進行了特別報道。2016年上半年，米脂縣城區(qū)四所完小5000多學(xué)生全部進入“語文主題學(xué)習(xí)”實驗。在全面推廣實驗的過程中，我們是這樣做的：

1.高端培訓(xùn)，引領(lǐng)課改

為了及時了解學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，采取“走出去，請進來”的方式，教研室先后組織教研員、骨干教師400多人次赴本省榆林八中、山東濰坊、河南林州等地觀摩學(xué)習(xí)；邀請“語文主題學(xué)習(xí)”專家名師做專題報告和示范課，并于2016年3月召開了“語文主題學(xué)習(xí)”推進會。會后，編輯出版了《米脂教育》“語文主題學(xué)習(xí)”專輯，總結(jié)、交流課改經(jīng)驗。

2.樹立旗幟，成果推介

在實驗過程中，我們充分發(fā)揮實驗校的模范帶頭作用，讓最初開始實驗的北街小學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。2017年2月米脂縣小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)培訓(xùn)會在北街小學(xué)舉行。培訓(xùn)會采取示范教學(xué)和專題報告相結(jié)合的形式。來自北街小學(xué)的張婧老師、高春玲老師、馮婷老師展示了3節(jié)課型不同的“語文主題學(xué)習(xí)”示范課。之后，北街小學(xué)校長高海東做了《行走在“語文主題學(xué)習(xí)”路上》課改專題報告，詳細解讀并介紹了“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的起源、實驗的特點、模式及北街小學(xué)實驗取得的成果，并從學(xué)校層面、教師層面、家長層面提出了非常好的建議，把培訓(xùn)活動推向了高潮。

這次培訓(xùn)會既是對北街小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗開展四年來的匯報總結(jié)，又是一次全縣語文課改培訓(xùn)（據(jù)了解，北街小學(xué)已為綏德、子洲等周邊縣區(qū)進行“語文主題學(xué)習(xí)”課改培訓(xùn)十余次）。會后，老師們紛紛表示要打消以往顧慮，把握機遇，把“語文主題學(xué)習(xí)”實驗好好做起來。

3.跟蹤評價，數(shù)據(jù)說話

截至2014年下半年，我們對北街小學(xué)五年級3個實驗班進行跟蹤評價兩年，用測驗成績檢驗實驗的可行性，要求實驗班級學(xué)生盡量保持穩(wěn)定，保證實驗數(shù)據(jù)的科學(xué)性。質(zhì)量檢測由縣教研室統(tǒng)一制卷、評比，保證實驗數(shù)據(jù)的真實性。具體數(shù)據(jù)如下：

三、立足本地，有效改良

任何一項改革都不會一帆風(fēng)順，并不是說你把打包回來的“經(jīng)書”粘貼一下，我們的改革就會成功。面對新事物，首先，我們應(yīng)該學(xué)會“拿來主義”，要轉(zhuǎn)動腦筋，放出眼光，自己來拿；然后占有，挑選，辨別。絕不能撇開實際情況生搬硬套、亦步亦趨。鑒于此，在推行“語文主題學(xué)習(xí)”實驗時，我們提出了四個結(jié)合：

1.“語文主題學(xué)習(xí)”與構(gòu)建“書香校園”結(jié)合起來。

這幾年，學(xué)校構(gòu)建“書香校園”，倡導(dǎo)廣泛開展“海量閱讀”活動，成立讀書協(xié)會、詩社、文學(xué)社、朗誦協(xié)會、演講協(xié)會等社團。這一切，都為“語文主題學(xué)習(xí)”的開展創(chuàng)造了有利條件，而且它們的根本目的是相同的，就是閱讀。所以“語文主題學(xué)習(xí)”要與構(gòu)建“書香校園”結(jié)合起來，二者相輔相成，共同發(fā)展。

2.“語文主題學(xué)習(xí)”叢書與校本課程結(jié)合起來。

我們從一年級至九年級都配有1本語文讀本和1本詩詞誦讀。這些配套讀物，都是古今中外的經(jīng)典篇目。但可惜的是對于這些經(jīng)典，我們的老師疏于布置，學(xué)生更是懶得去看，有很多學(xué)生是書一到手就扔了。所以，筆者建議“語文主題學(xué)習(xí)”叢書要與校本課程結(jié)合起來，當(dāng)然校本課程的編訂要立足于本校實際，不要因為有了叢書，就丟棄了校本課程；或有了語文方面的校本課程，而對叢書棄置不用。

3.“語文主題學(xué)習(xí)”與字詞教學(xué)結(jié)合起來。

通過閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，可以認(rèn)識、掌握大量課本上沒有的字詞。中央臺“漢字聽寫大會”考了一個“彧”字，在場的成人正確書寫率只有1.2％。這個字我只在《三國演義》里見過，里面有一個叫“荀彧”的人，是曹操帳下首席謀臣，被曹操稱為“吾之子房”。但如果沒看過《三國演義》，那恐怕就不認(rèn)識這個字了。所以，大量的閱讀，可以學(xué)習(xí)生字生詞、積累材料、開闊視野、增強語感。我們的學(xué)生由于時間有限，加之其他原因，不可能行萬里路，但可以讀萬卷書，走進作者的內(nèi)心世界，進行思想的交流。

4.“語文主題學(xué)習(xí)”與講故事和寫作結(jié)合起來。

很多人認(rèn)為講故事是幼兒園的娃娃才干的事，殊不知諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言也是通過講故事練就的虛構(gòu)與表達能力，莫言每次都將從說書人那里聽來的故事繪聲繪色地講給母親聽。大家都知道，在復(fù)述故事的過程中，多數(shù)人會不斷地“添油加醋”，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結(jié)局。但這卻激發(fā)了人的說話欲望，鍛煉了說話能力，豐富了想象力，嚴(yán)密了思維邏輯。所以，我們在開展“語文主題學(xué)習(xí)”的同時，與講故事結(jié)合起來，學(xué)生讀完一篇文章，讓他講一講，可以給同學(xué)講，也可以給家人講，還可以比賽看誰講得好。比老師在講臺上一味滔滔不絕效果要好得多。

“語文主題學(xué)習(xí)”不僅要和講故事結(jié)合，還要和寫作結(jié)合起來。每讀完一篇文章或讀完一個主題單元時，教師應(yīng)布置學(xué)生進行片段仿寫或整篇仿寫（以片段仿寫為主）。高爾基說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書中模仿寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造?？梢姺聦憣τ谔岣邔懽魉骄哂兄匾饬x。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)寫作的開始，如果我們不給他們一個拐杖，他們就無從下手，久而久之就會對寫作產(chǎn)生厭惡感。

這樣，體現(xiàn)了“語文主題學(xué)習(xí)”與作文教學(xué)的有機結(jié)合，同時，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識，并把這種寫作手法運用到實踐中去，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。

米脂縣“語文主題學(xué)習(xí)”實驗4年多來，廣大實驗教師在學(xué)習(xí)、借鑒外來經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新提出了單元整體教學(xué)法；概括歸納出瀏覽式泛讀、品味式精讀、比較閱讀、批注閱讀、講故事式閱讀、討論式閱讀等多種閱讀方法。

我們開展“語文主題學(xué)習(xí)”，一定要扎扎實實、堅持不懈地走下去。干任何事情都不會一蹴而就的，更何況這是一項長期的工作。在實驗的過程中，可能還會走彎路，出現(xiàn)某種“倒退”，時不時還能聽到看客們的唏噓聲。在這時候，更要堅定信心，摒除雜念地走下去，要懂得“有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也”（《孟子》）的道理。

如今，閱讀已成為米脂學(xué)生的自覺行為，學(xué)子瑯瑯書聲，已成這一文化縣的一道亮麗風(fēng)景，千年古縣必將以其深厚的文化底蘊重新煥發(fā)青春。

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