班主任是學(xué)生的引領(lǐng)者、教育者以及班級工作的組織者，更是學(xué)校管理的基礎(chǔ)力量。小學(xué)生探索性強，思想較為活躍，正處于行為觀念形成階段，所以小學(xué)班主任應(yīng)具有足夠的愛心、耐心與細(xì)心，避免粗暴對待學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生，真正發(fā)揮班主任的作用，提升教育教學(xué)效率。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在實際工作與教育中，班主任地位不能高于學(xué)生，威嚴(yán)通常會使學(xué)生形成相應(yīng)的畏懼感。班主任與學(xué)生應(yīng)成為朋友，并利用愛心與真心對學(xué)生進(jìn)行教育與感化。

在班級管理過程中，應(yīng)在學(xué)生中播種愛與希望的種子。同時，還應(yīng)對感化教育進(jìn)行重視，愛護與尊重班級中的所有學(xué)生。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，發(fā)展學(xué)生的自我意識，使其具有較強的自我約束能力，真正實現(xiàn)自我行為管理。對于學(xué)習(xí)能力弱以及日常表現(xiàn)差的學(xué)生，班主任應(yīng)用較為溫和的語氣與學(xué)生交流，激勵其不斷發(fā)展，使其能夠發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展方向，形成較強的集體榮譽感。在這種氛圍中，班級將逐漸形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，學(xué)生也可以更好地完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

二、強化班級軟管理

所謂班級軟管理主要在集體心理建設(shè)中有著明顯的體現(xiàn)。其中心理建設(shè)通常指班主任結(jié)合實際情況對小學(xué)生人生觀、價值觀以及身心健康等進(jìn)行引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，使學(xué)生具有較強的能力對抗困難與挫折。在良好的心理建設(shè)下，學(xué)生能夠健康發(fā)展。

心理建設(shè)通常包括我國傳統(tǒng)美德的傳承、堅韌意志的培養(yǎng)、克服自身缺點與心理障礙、與其他學(xué)生的交際以及科學(xué)調(diào)控娛樂與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系等。通過各種數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，心理建設(shè)的科學(xué)運用在實際班級管理中對學(xué)生發(fā)展有著較為重要的作用，教師反應(yīng)普遍較為良好，課堂交流與思想溝通等較為流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較高。若班級硬管理是班級管理的基礎(chǔ)，那么班級軟管理則為相應(yīng)的條件與依據(jù)，兩者相互協(xié)調(diào)，才可實現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤物無聲。

三、建立完善的交流體系

班主任應(yīng)加強與學(xué)生以及家長的交流，并建立完善的交流體系。在對學(xué)生信息充分掌握的基礎(chǔ)上，第一時間與家長溝通，妥善解決學(xué)生存在的問題。班主任應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行思想交流，利用熱情與關(guān)愛感化學(xué)生，使學(xué)生真正信賴班主任，主動將自身在實際生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題向教師傾訴。這樣班主任才能更好地了解學(xué)生的思想，并準(zhǔn)確地解決相關(guān)問題，使學(xué)生健康成長。久而久之，班級中會逐漸形成和諧、平等的師生關(guān)系，并提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

四、強化學(xué)生自我管理水平

小學(xué)生探索欲望以及創(chuàng)新能力等都較強，班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)挖掘所有學(xué)生的自我管理潛能和自主意識，促使學(xué)生全面、健康發(fā)展。

1.班委的組建。

班主任應(yīng)對傳統(tǒng)的班委任命方式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生自己選舉班委成員。首先，在進(jìn)行班委競選期間，應(yīng)舉行相應(yīng)的競選班會，激勵性格較為內(nèi)向的學(xué)生積極地參與到班級管理中。其次，使用雙重班委結(jié)合模式，讓各班委對班級進(jìn)行輪流管理，同時完善相應(yīng)的評價制度，讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并可站在其他同學(xué)的角度上對問題進(jìn)行分析，逐漸掌握良好的交流技巧，為自身發(fā)展創(chuàng)建條件。

2.集思廣益。

在班級管理中，班主任應(yīng)真正地落實集思廣益，對所有學(xué)生的意見進(jìn)行收集與分析，讓所有學(xué)生都擁有班級管理的權(quán)力。同時，班主任可結(jié)合實際情況創(chuàng)建匿名意見箱，收集學(xué)生的意見，對好的意見采納實施，對于不能實施的意見進(jìn)行說明。

綜上所述，班主任在工作中，應(yīng)結(jié)合實際情況，通過建立完善的交流體系、強化學(xué)生自我管理水平等方面進(jìn)行班級管理，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的形成，為學(xué)生健康、全面發(fā)展創(chuàng)造條件。