本文系甘肅省武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“學(xué)校班主任與班級管理的研究”成果之一，課題立項(xiàng)號：WW[2016]GH192。

現(xiàn)代教育模式中，學(xué)校主要以班級為最基本的組織單位。系統(tǒng)的課程設(shè)置、完整的教學(xué)設(shè)計(jì)以及先進(jìn)的教育理念的實(shí)施都是以班級為前提的，因此，做好班級管理工作就顯得尤為重要了。副班主任一定程度上可以定義為“班主任助理”，在日常教學(xué)工作中，主要負(fù)責(zé)輔佐正班主任進(jìn)行班級管理工作，在思想、紀(jì)律、學(xué)生生活、考勤等方面盡到應(yīng)有的職責(zé)?？梢哉f，副班主任在班級管理工作中發(fā)揮著巨大的作用。

一、副班主任制度是踐行“德育”理念的必然要求

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中要求全體學(xué)校教職員工要樹立以人為本的教育思想，熱愛學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，許多地區(qū)的中小學(xué)班級管理中都尤其重視“德育”，而副班主任在“德育”工作中歷來都擔(dān)任著重要的角色。在具體的工作實(shí)踐中，單一的班主任管理形式存在很大的弊端，副班主任制度的存在很大程度上可以彌補(bǔ)一個(gè)班級只有一個(gè)班主任的不足。

發(fā)展副班主任有多種形式，可以單獨(dú)設(shè)置一個(gè)副班主任輔助管理，也可以從其他任課教師中發(fā)展多個(gè)副班主任進(jìn)行協(xié)助管理。但是要注意明確班主任的核心地位，其他副班主任只是起輔助管理的作用，重要的班級活動和班規(guī)制定的決策權(quán)應(yīng)當(dāng)在正班主任手中；還要注意責(zé)任明確，所有的班級工作正班主任負(fù)主要責(zé)任，副班主任對自己工作范圍內(nèi)的事務(wù)負(fù)責(zé)。“德育”工作要求副班主任們時(shí)刻注意學(xué)生的思想道德和行為品質(zhì)的發(fā)展，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和規(guī)范，教師們還應(yīng)注意言傳和身教并重，以自身的一言一行對學(xué)生進(jìn)行教育。

二、副班主任制度有助于促進(jìn)班主任制度的優(yōu)化

當(dāng)前的教育理念是以學(xué)生為本，教學(xué)形式多樣化，一個(gè)班主任統(tǒng)領(lǐng)全班存在較大的局限性，學(xué)生對教育的需求也存在多樣化趨勢，這就要求班主任應(yīng)具備更高的管理能力和教學(xué)能力，專職化和專業(yè)化的班主任制度勢在必行。當(dāng)前，中小學(xué)階段的班主任大多是由某一個(gè)學(xué)科的教師兼任的，這就決定了班主任無法將全部精力放在班級管理上，副班主任制度的出現(xiàn)，可以將日常管理工作分成幾個(gè)板塊，一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，班主任各司其職，各自對自己的工作負(fù)責(zé)，同時(shí)對正班主任負(fù)責(zé)。

另外，值得注意的是，專職化系統(tǒng)下的副班主任們要注意加強(qiáng)自身的責(zé)任意識，不僅要對正班主任負(fù)責(zé)，更要對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，一切管理工作的開展都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行，要嚴(yán)格要求自己，這是首要條件。學(xué)校還應(yīng)該設(shè)置一定的規(guī)章制度，督促班主任們做好班級管理工作，切實(shí)為學(xué)生的身心健康成長服務(wù)。

三、副班主任制度有助于培養(yǎng)年輕教師，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力

年輕教師們具備更強(qiáng)的教學(xué)活力和極大的班主任潛能，利用副班主任制度，可以有效促進(jìn)年輕教師的快速成長成熟，為學(xué)校的教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍增添新的活力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和管理工作的長效可持續(xù)發(fā)展。另外，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的中小學(xué)教師隊(duì)伍中，高等教育人才的比例越來越大，這對基礎(chǔ)教育的發(fā)展是十分有利的。尤其是小學(xué)階段的教育，兒童時(shí)期所受到的教育質(zhì)量對學(xué)生整體素養(yǎng)和日后發(fā)展都有十分重要的影響，高素質(zhì)的年輕教師們思想上相對開放，對教師工作懷有較高的熱情，在具體的教學(xué)和管理上往往能推陳出新。學(xué)校利用副班主任制度對年輕教師進(jìn)行培養(yǎng)，既能增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們處理班級事務(wù)的能力，還能使他們準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，成為班級管理的“后備軍”。

做好班級管理工作不僅要求班主任們具備良好的個(gè)人素質(zhì)，還要求他們擁有較強(qiáng)的管理能力，副班主任的存在有助于形成班級管理團(tuán)隊(duì)，眾人集思廣益、優(yōu)劣互補(bǔ)，共同為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的新時(shí)期人才。班級管理中，班主任和副班主任是一個(gè)共同體，要樹立團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識，實(shí)際工作中要相互尊重，相互扶持，實(shí)現(xiàn)1+1>2的工作效果。