想要擁有一個(gè)豐富多彩的課堂，想要開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，適時(shí)的制作和運(yùn)用教具是促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效途徑。在教學(xué)中，有效運(yùn)用自制教具可以把具體的感知與抽象思維結(jié)合起來(lái)，在抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架起一座橋梁。有助于學(xué)生理解和記憶抽象的數(shù)學(xué)概念；可幫助學(xué)生突破難點(diǎn)牢固把握新知；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神；可以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。因此自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。

一、全面實(shí)施素質(zhì)教育的捷徑

在教學(xué)過(guò)程中，許多教具是學(xué)生獨(dú)立參與制作的，有時(shí)和教師共同制作效果會(huì)更好，在學(xué)生和教師自制教具的過(guò)程中，教師首先要弄懂教材內(nèi)容，消化課本知識(shí)，方能想象出所要制作教具的輪廓，勾勒出數(shù)學(xué)教具的雛形，然后才能進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)、制作。在具體制作中，學(xué)生還要經(jīng)歷動(dòng)手技能的鍛煉，還要經(jīng)受多次失敗的考驗(yàn)，從而使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，各種數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)和提高。

二、數(shù)學(xué)概念理解和記憶的引路石

在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”一課時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生自制教具，取三根長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)募垪l或木條，用釘子把它們釘成一個(gè)三角形，讓學(xué)生向兩邊拉一拉，沒(méi)有變形就說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性。如果把四根木條的端點(diǎn)用釘子固定起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)四邊形，學(xué)生向兩邊一拉，它的形狀很容易發(fā)生改變。通過(guò)對(duì)比學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性。老師的直觀演示、學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生很容易理解和記憶了三角形的穩(wěn)定性這一特征，而且掌握得非常牢固。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高效率的一劑良方

在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時(shí)，為了證明三角形內(nèi)角和是180度，可通過(guò)教具來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論，其中有自制的銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的紙片各一份。運(yùn)用折角法和撕拼法來(lái)證明所有三角形的內(nèi)角和是180度。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)腦思維，將操作與思維活動(dòng)有效結(jié)合在一起，比較直觀地掌握了三角形的內(nèi)角和，既玩得開(kāi)心又學(xué)得深刻。這種利用教具開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿興趣的活動(dòng)中完成了教學(xué)任務(wù)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得輕松，牢固掌握了知識(shí)，課堂教學(xué)效率得到了明顯提高。

四、學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳培養(yǎng)平臺(tái)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的根本任務(wù)，所以在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種智力活動(dòng)，需要一定的知識(shí)，同時(shí)它更是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理趨向。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)。要重視學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)造性，教師就要恰當(dāng)把握自制教具與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用自制教具給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，讓新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而真正發(fā)揮自制教具的重要作用。

五、可以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足

雖然學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)有了許多先進(jìn)的教學(xué)儀器，如實(shí)物展臺(tái)、電子白板等。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)諸多不足之處。例如在用白板展示資源時(shí)學(xué)生只有觀感而沒(méi)有觸感，不夠真實(shí)，雖然資源豐富、操作簡(jiǎn)單，但對(duì)于年齡較大的老師而言上手還是比較困難。普通教具數(shù)量有限，而且更新速度也較慢，不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，或者某些教具早已淘汰，起不到良好的演示作用，這時(shí)自制的教具就可以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)儀器的不足。這就需要教師能夠敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，還為學(xué)校、為教育事業(yè)做出了一定的貢獻(xiàn)。

在這樣一個(gè)教學(xué)教法大變革的時(shí)代，憑借一塊黑板，一支粉筆和一本教案的教學(xué)模式早已一去不復(fù)返了。在未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們教師勤于思考，勤于動(dòng)手，就一定會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，把自制教具的活動(dòng)越辦越好。