一提到閱讀教學(xué)，人們往往認(rèn)為那是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，與數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系不大。其實(shí)不然，閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣重要。美國(guó)著名的心理學(xué)家龍菲爾德說(shuō)：“數(shù)學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界。”前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾也認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！庇纱丝梢?jiàn)，數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，必須重視和加強(qiáng)。由于數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性，不像語(yǔ)文那樣充滿趣味性，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，因此，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀富有趣味性的數(shù)學(xué)材料，培養(yǎng)閱讀興趣

趣味性的數(shù)學(xué)材料，包括數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)笑話等。閱讀這些材料，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)閱讀的趣味性。例如，通過(guò)相聲《算賬》，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用；通過(guò)相聲《一等于幾》，可以使學(xué)生受到勤儉節(jié)約的教育。如相聲《循環(huán)小數(shù)》，開頭就講了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……”這種循環(huán)既能提高學(xué)生的閱讀興趣，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“小數(shù)部分的數(shù)字也像這個(gè)故事一樣，不斷重復(fù)出現(xiàn)”，從而感悟出 “重復(fù)”“不斷”“無(wú)限”等重點(diǎn)詞的含義，為以后學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的概念埋下伏筆。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)童話，培養(yǎng)想象能力

想象力在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，而童話是“通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)反映事物或現(xiàn)象本質(zhì)”的一種特殊的藝術(shù)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

例如，童話《白雪公主與七個(gè)小矮人》中講述了白雪公主分餅的故事：一天，白雪公主做了7個(gè)同樣大小的餅，分別平均分成了4份、8份、12份，讓7個(gè)小矮人分別取其中的3份、6份、9份。七個(gè)小矮人聽(tīng)后都認(rèn)為[34]、[68]、[912]各不相同，白雪公主偏心。白雪公主看透了他們的心思，笑了笑說(shuō)：“我的分配公平嗎？為什么呢？”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀這樣的童話故事，可以引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生展開想象的翅膀，在思考中強(qiáng)化知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)家的故事，加強(qiáng)思想品德教育

在教學(xué)中滲透德育，是一切教育教學(xué)工作的核心。在這方面，指導(dǎo)學(xué)生從圖書館搜集一些中外數(shù)學(xué)家的故事進(jìn)行閱讀，有利于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

例如，通過(guò)閱讀《小數(shù)的由來(lái)》，不但可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確“小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成”的基本知識(shí)，而且能使學(xué)生了解到“小數(shù)是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在1600多年前提出和使用”的這一歷史故事，比西方早了一千多年。西方大約是在400年前，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯才開始用小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分的分界記號(hào)。

閱讀《負(fù)數(shù)的由來(lái)》可以使學(xué)生了解到：早在2000多年以前，我國(guó)就有了正負(fù)數(shù)的概念，掌握了正負(fù)數(shù)的運(yùn)算法則。

通過(guò)閱讀《圓周率的故事》可以使學(xué)生了解到：我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研和反復(fù)演算，早在南北朝時(shí)期就已經(jīng)求出3.1415926＜π＜3.1415927，比外國(guó)數(shù)學(xué)家早一千多年。

在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具，讓學(xué)生知道我們今天的計(jì)時(shí)法，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，由此體驗(yàn)探索的不易，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化。

通過(guò)閱讀這些古代數(shù)學(xué)家的故事，可以使學(xué)生在了解我國(guó)偉大數(shù)學(xué)成就的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)事資料，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大家知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些時(shí)事材料，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀神舟七號(hào)衛(wèi)星于“2008年9月25日21時(shí)10分04秒從中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射升空”的資料，以此促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

總之，只要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)真選擇閱讀材料，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。