近年來(lái)，中職學(xué)校的發(fā)展時(shí)起時(shí)落，始終沒(méi)有走向預(yù)想中的輝煌，教學(xué)質(zhì)量低，就業(yè)率不高制約著中職教育的發(fā)展，其中中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法欠佳是最根本的原因。本文結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，從師生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度探討提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

近十年來(lái)，中職學(xué)校的發(fā)展都受制于生源質(zhì)量低而沒(méi)有得到預(yù)期的發(fā)展。中職學(xué)生基本都是初中學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且基本都有貪玩手機(jī)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，學(xué)習(xí)自信心下降，形成惡性循環(huán)。課堂上師生互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，教師缺少成就感，職業(yè)倦怠日增。

中職學(xué)校里寄宿學(xué)生比較多，為了解決學(xué)生住宿管理問(wèn)題，學(xué)校會(huì)安排一到兩節(jié)晚自習(xí)，以便學(xué)生完成作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。但是由于學(xué)生基礎(chǔ)差，離開(kāi)了老師的講授，學(xué)生基本沒(méi)有自學(xué)能力。

二、中職教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。與傳統(tǒng)課堂模式不同，教師在課前制作微視頻、資料包發(fā)布在云平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇觀看微視頻、瀏覽PPT、閱讀電子書以及網(wǎng)絡(luò)討論，自主學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)學(xué)生專注于主動(dòng)學(xué)習(xí)，共同研究實(shí)際問(wèn)題。教師在課堂上的主要任務(wù)是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，檢查學(xué)習(xí)效果，以滿足不同層次學(xué)生的需要，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：

1.視頻短小精悍、目的性強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂最常用的資源是微視頻，微視頻大多數(shù)只有3～8分鐘的時(shí)間，較長(zhǎng)的視頻也?？刂圃?0分鐘左右。而且都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，便于學(xué)生觀看，適合注意力不夠持久的中職學(xué)生。

2.重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂上完成教學(xué)任務(wù)；教師課前輔導(dǎo)學(xué)生，課堂上答疑解惑；時(shí)間、空間以及師生角色的翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”，有利于提高教學(xué)效率。

3.復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中可以安排2～5個(gè)小問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有必要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次中職學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，有充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。再者，八成以上的中職學(xué)生擁有智能手機(jī)，基本具備自帶設(shè)備自主學(xué)習(xí)的硬件條件。同時(shí)很多中職教材都有配套的數(shù)字資源，特別是高教社的中職教材，教師只需要適當(dāng)做些修改就可以在翻轉(zhuǎn)課堂中使用。

三、存在的問(wèn)題及解決建議

在中職學(xué)校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，存在諸多問(wèn)題：首先是設(shè)備，幾乎不可能讓家長(zhǎng)來(lái)購(gòu)買設(shè)備，手機(jī)的屏幕對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還是小了點(diǎn)。其次，要保證學(xué)生在晚自習(xí)能夠認(rèn)真觀看微視頻而不是玩游戲，這對(duì)晚自習(xí)的管理提出了更高的要求。

解決建議：

1.借鑒重慶聚奎中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，可由學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)平板。國(guó)產(chǎn)的小米、昂達(dá)、華為、酷比魔方、臺(tái)電10寸左右的安卓平板價(jià)格基本都在千元左右，7寸、8寸的平板500元左右，這些設(shè)備的配置足夠?qū)W生觀看微視頻、登錄云平臺(tái)。一次性購(gòu)買，可以使用兩到三年，每學(xué)期的成本僅為200~300元。

2.集中上晚自習(xí)，減輕教師輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)?？梢园褞讉€(gè)班安排在一起上晚自習(xí)，減輕任課教師的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)管理學(xué)生觀看視頻、閱讀資料、完成課前測(cè)試。

3.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地基于課前學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸體會(huì)觀看微課預(yù)習(xí)的好處，提高學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性，并加強(qiáng)課堂的反饋，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，形成正向激勵(lì)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中職學(xué)生集中在學(xué)校里，時(shí)間充足，方便管理?？梢岳盟槠瑫r(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)面臨諸多困難，但是只要從學(xué)生、老師和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)并分析、解決問(wèn)題，相信一定能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。