“誦讀”就是朗讀和背誦。朗讀是英語學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，背誦是儲存信息最有效的方法之一。誦讀應(yīng)始終貫穿于教學(xué)過程中。

一、初中英語誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，許多學(xué)校開始重視英語誦讀，但具體怎樣操作，卻不夠規(guī)范，缺乏對學(xué)生正確的引導(dǎo)，學(xué)生的誦讀練習(xí)似乎是做了“無用功”。在公開課、示范課中，就教材的要求和課型看應(yīng)該是閱讀課居多，可教師大多數(shù)都上成了聽說課。教師很少給學(xué)生朗讀的機(jī)會，往往在要求學(xué)生對文章“一目十行”后，讓學(xué)生開始就各類話題進(jìn)行討論，課堂氣氛“空前活躍”。可是細(xì)聽學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)熱鬧背后問題多多。學(xué)生在這樣的語言環(huán)境下，非但交際能力沒有得到培養(yǎng)，語言錯(cuò)誤倒是被固化了。

二、英語誦讀在初中英語學(xué)習(xí)中的意義

英語教學(xué)說到底，是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握運(yùn)用英語的能力，既能和別人進(jìn)行口頭交流，又能借書面語言表達(dá)自己的思想感情。因此，語言的學(xué)習(xí)實(shí)際是一個(gè)在頭腦中大量儲存語言信息并在實(shí)踐中練習(xí)、提高的過程。英語的學(xué)習(xí)和母語的學(xué)習(xí)有很大差別，但在學(xué)習(xí)的基本原則上兩者是一致的。英語的學(xué)習(xí)也是一個(gè)在頭腦中大量儲存語言信息并在實(shí)踐中練習(xí)、提高的過程。朗讀和背誦是符合這種語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，即先儲存后應(yīng)用。

一周只有幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，且英語課堂之外看到和聽到的幾乎全是漢語，這使學(xué)生學(xué)習(xí)外語缺乏動力。他們視外語學(xué)科如其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)就是為了考試，平時(shí)學(xué)了也不會說。因此，教師有責(zé)任多給學(xué)生創(chuàng)造用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，采用最有效的方法提供大量語言材料讓學(xué)生牢固地記憶在頭腦中，他們才有能力流利地使用，從而用規(guī)范、正確的語句表達(dá)自己的意思。讀得多且熟，詞匯量大，寫起來就自然流暢，讀的能力也會在寫的過程中提高。

三、影響學(xué)生誦讀能力提升的原因

影響學(xué)生誦讀能力提升的原因是多方面的。教師方面，一些教師對交際法的理解不夠全面。有些教師在課堂教學(xué)過程中片面強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，認(rèn)為只要讓學(xué)生多說、多寫就是運(yùn)用了交際法，交際能力就一定能提高。有的教師認(rèn)為誦讀是“舊私塾式”的教學(xué)方式。事實(shí)上，英文和國文一樣，須在心與眼之外，用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的學(xué)習(xí)方法。所以誦讀教學(xué)法非但沒有違背現(xiàn)代教育思想，反而是對現(xiàn)代教育理念的有力補(bǔ)充。學(xué)生方面的原因也有很多，如情感因素、知識、技能基礎(chǔ)因素、方法與策略因素、智力因素等。

四、英語誦讀能力培養(yǎng)的策略

1.明白“讀什么”。

誦讀伊始，英語教師應(yīng)有針對性地布置好誦讀任務(wù)。同時(shí)教師要注意選材，最適合的是教材中的對話和課文。剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，每個(gè)單詞、每個(gè)句子都需要反復(fù)朗讀，直至背誦。并不是每篇課文的每一部分都要誦讀，應(yīng)該把學(xué)生有限的時(shí)間用在最精要的內(nèi)容上。有的語句和段落雖然沒有生詞或新的表達(dá)法，但所表達(dá)的思想內(nèi)容積極、健康，也可以列為誦讀的內(nèi)容。中學(xué)生的讀物不宜過難，內(nèi)容要富有趣味性和故事性。

2.知曉“怎樣讀”。

幫助學(xué)生掌握誦讀方法對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是大有好處的。常用的方法有： 理解為先，爾后誦讀；先聽后說，然后讀背；注重晨讀，改善狀態(tài)；抓住重點(diǎn)，了解語法；及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶；大聲朗讀，多讀多記；掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣。

3.了解“讀得怎么樣”。

誦讀的效果要檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。否則，分配任務(wù)不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對學(xué)生起不到督促的作用。具體方法有：組建學(xué)習(xí)小組，建立誦讀檔案，優(yōu)化日常測試，引入競爭機(jī)制。

總之，要做好中學(xué)英語教學(xué)，要關(guān)注多方面的因素，誦讀只是這些因素中的一個(gè)重要方面。它既能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，又能提高學(xué)習(xí)的效率。有效的誦讀教學(xué)還有望改善目前中學(xué)英語教學(xué)中語言知識與能力發(fā)展不平衡的局面。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該使一個(gè)人得到更全面的發(fā)展，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求和致力追求的目標(biāo)。