記得有一次，中心校來聽課，我講的是《垂直與平行》，多媒體對學(xué)生來說具有新奇感，學(xué)生一定會喜歡，于是我提前用了兩天時間做了10張多媒體教學(xué)課件，有靜態(tài)的，有動態(tài)的，還外加了美妙的音樂相伴，我信心百倍，心想這一節(jié)課定能圓滿成功，一定會得到中心校領(lǐng)導(dǎo)的賞識?？烧嬲v課時，卻事與愿違，大部分學(xué)生的心思都在多媒體教學(xué)課件上，放棄了主動思考。而我只顧播放多媒體課件，竟然沒有完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。是什么原因?qū)е挛业恼n堂失敗，課后，經(jīng)過認(rèn)真分析我認(rèn)識到：運用多媒體教學(xué)手段是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，這一點固然沒錯，但講求實效，才是運用多媒體教學(xué)手段應(yīng)遵循的原則，也是課堂教學(xué)的最高原則。無論課堂形式如何變化，我們的教學(xué)目的都應(yīng)明確，就是要做到“有的放矢”。多媒體應(yīng)當(dāng)用于教學(xué)重點、教學(xué)難點和教學(xué)手段難以表達的內(nèi)容上，以加大課堂教學(xué)的知識容量，開闊學(xué)生的視野。

綜合分析，我認(rèn)為運用多媒體教學(xué)應(yīng)做到如下幾點：

一、運用多媒體要防止盲目性和隨意性

多媒體教學(xué)中，只注重圖片、音樂、視頻和過多其他不相關(guān)內(nèi)容的展示，表面上看起來課堂內(nèi)容豐富，教學(xué)手段華麗，但過多的內(nèi)容使得整個多媒體課件信息量龐雜，遠遠超出了學(xué)生的接受范圍?；蛘卟磺‘?dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，不但收不到好的教學(xué)效果，反而浪費了有限的課堂教學(xué)時間，沖淡了教學(xué)重點，影響了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件應(yīng)該是教學(xué)思路的延伸，是一名教師多年教學(xué)經(jīng)驗的積淀，不能為了課堂效果的華麗而濫用多媒體教學(xué)手段。

二、 要抓住學(xué)生興趣點適時展現(xiàn)多媒體課件

亞里士多德說：思維從疑問和驚奇開始。在使用多媒體教學(xué)時，要抓住學(xué)生的興趣點，利用多媒體課件啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，促進學(xué)生理解知識點。比如：在教學(xué)三角形三邊關(guān)系時，兩邊之和大于第三邊而不能等于第三邊。引入多媒體課件動態(tài)展現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，若兩邊之和等于第三邊時，三條邊就會重合，不能構(gòu)成三角形，學(xué)生“看懂了”這個知識點，加之視覺記憶更容易留下深刻印象，學(xué)生很快掌握并牢記了這一知識點，達到了很好的課堂教學(xué)效果。

三、精心引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點

每一節(jié)課都有難點需要突破，在實際的課堂教學(xué)中突破難點不是一件容易的事，這時候用多媒體展現(xiàn)就可以降低難度，學(xué)生會很快從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)高層次的突破。比如：我在講一個平面上垂直于同一條直線的兩條直線平行這條公理時，以前只能通過語言描述讓學(xué)生死記硬背，想讓學(xué)生接受并在腦海里形成公理那就很難了，現(xiàn)在我引入了多媒體課件進行動態(tài)展示，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩條線真的平行了，學(xué)生樂于接受，學(xué)得很輕松。

為了使學(xué)生掌握好這一公理，我讓學(xué)生將生活中見到的符合這一定理的建筑物拍成照片，在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時讓同學(xué)們一起找出圖片中應(yīng)用了這一公理的地方。通過這種將生活和書本相結(jié)合的手法，同學(xué)們更好更快地掌握了書本知識，教學(xué)難點也得以突破。

四、課堂知識小結(jié)時，運用多媒體省時易記

每節(jié)數(shù)學(xué)課要求學(xué)生掌握所學(xué)新知識，課堂小結(jié)很重要。小結(jié)相當(dāng)于對這節(jié)課所教內(nèi)容進行知識脈絡(luò)梳理，使學(xué)生在腦海中形成清晰的知識框架圖，這時運用多媒體課件的樹狀圖或表格展現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系，加深記憶，形成知識的整體概念。

總之，運用多媒體實現(xiàn)有效教學(xué)的前提是教師要有全新的教學(xué)理念，有正確的教材觀、教師觀、學(xué)生觀，做到三者的完美統(tǒng)一，才能使我們的課堂更加有效、更具生機。