初中地理是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而地圖的學(xué)習(xí)是區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)，因此初中地理建構(gòu)地圖認(rèn)知模式的教學(xué)尤為重要。本文從描繪地圖、繪制簡圖、歸納總結(jié)、做中學(xué)四個(gè)方面提出構(gòu)建地圖的認(rèn)知模式，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)地圖和區(qū)域地理提供幫助。

一、利用描繪地圖的方法構(gòu)建地圖的認(rèn)知模式

描繪不同尺度的區(qū)域輪廓構(gòu)建地圖的認(rèn)知模式。通過描繪大尺度的世界海陸分布圖、七大洲、撒哈拉以南的非洲等輪廓圖；描繪中尺度的國家和區(qū)域的輪廓圖，例如中國、俄羅斯、日本、印度和東南亞；再到小尺度的中國行政區(qū)劃的輪廓，各縣市的行政區(qū)劃的輪廓等。學(xué)生在描繪各種輪廓圖的練習(xí)中，建構(gòu)了不同尺度地圖的認(rèn)知模式。

二、利用繪制簡圖的方法構(gòu)建地圖的認(rèn)知模式

繪制簡圖構(gòu)建地圖的認(rèn)知模式。學(xué)生利用簡單的幾何圖形繪制七大洲輪廓圖，建構(gòu)世界海陸分布模式圖。繪制中國主要山脈的分布簡圖，按照山脈的走向大體分為五種類型：①東西走向的山脈由北向南依次為：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺；②東北西南走向的山脈由西向東依次為：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山、臺(tái)灣山脈；③南北走向的山脈：橫斷山脈、六盤山；④西北東南走向的山脈：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山脈；⑤巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山脈。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建我國主要山脈的分布模式圖。利用構(gòu)建的我國主要山脈的分布模式圖，進(jìn)一步學(xué)習(xí)我國主要地形類型高原、平原、盆地、丘陵的分布。

三、從地圖的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)地圖認(rèn)知模式，再運(yùn)用地圖認(rèn)知模式進(jìn)行地圖的分析和判斷

在學(xué)習(xí)等高線地形圖時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)等高線地形圖上不同的山體部位的等高線特點(diǎn)歸納出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部的等高線數(shù)值大小和數(shù)值變化特點(diǎn)、等高線的彎曲特點(diǎn)、等高線的疏密，建立等高線地形圖的認(rèn)知模式，學(xué)生就可以輕松地辨認(rèn)和判斷等高線地形圖的基本地形類型。

世界氣候類型的分布圖，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法是建立世界氣候類型分布的認(rèn)知模式圖。北半球氣候分布模式圖的建構(gòu)，需要引導(dǎo)學(xué)生從影響氣候的因素分析，受緯度因素的影響，世界氣候類型由低緯度向高緯度依次分布為熱帶的四種氣候類型，亞熱帶的兩種氣候類型、溫帶的三種氣候類型、亞寒帶針葉林氣候、寒帶氣候。在溫帶地區(qū)以亞歐大陸為例，受海陸位置的影響，亞歐大陸的東岸分布的是亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候，亞歐大陸的內(nèi)部分布的是溫帶大陸性氣候，亞歐大陸的西岸分布的是地中海氣候和溫帶海洋性氣候。受地形因素的影響，在世界高大的高原和山地，形成了高原山地氣候。學(xué)生在理解世界氣候類型分布規(guī)律的基礎(chǔ)上，在心中建構(gòu)世界氣候類型分布的認(rèn)知模式圖，進(jìn)一步應(yīng)用建構(gòu)世界氣候類型分布的認(rèn)知模式圖判斷世界各地不同的氣候類型。

四、在做中學(xué)構(gòu)建地圖的認(rèn)知模式

制作模型構(gòu)建地圖的認(rèn)知模式。初一學(xué)生在學(xué)習(xí)地球時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用乒乓球制作簡易的地球儀模型。在地球儀模型的制作過程中，學(xué)生對(duì)基本概念赤道、緯線、經(jīng)線、地軸、極點(diǎn)等理解更加深刻，為緯度和經(jīng)度的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。同時(shí)，在地球儀模型的制作過程中，掌握了地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變這一基本特征，為地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成四季變化的地理現(xiàn)象的理解建立基礎(chǔ)。

制作等高線地形模型，建構(gòu)等高線地形圖的認(rèn)知模式。等高線地形的學(xué)習(xí)，對(duì)于抽象思維能力較弱的初一學(xué)生來說，有一定的學(xué)習(xí)難度。利用橡皮泥制作山體地形模型，然后用小刀把山體模型按照相同間隔的高度截出四個(gè)水平剖面，把得到的四個(gè)水平剖面在保持中心點(diǎn)和方向不變的前提下，在紙上按照由大到小的順序畫出每片剖面的輪廓，一幅等高線地形圖就做好了。這樣通過模型制作，把立體的地形模型轉(zhuǎn)化為平面的等高線地形圖，學(xué)生就更容易理解等高線地形圖的制作過程。

制作地圖輪廓圖，開展游戲拼圖競賽活動(dòng)，建構(gòu)地圖的認(rèn)知模式。在學(xué)習(xí)七大洲和四大洋的分布時(shí)，可以讓學(xué)生把七大洲的輪廓圖裁剪下來開展拼圖游戲，以小組競賽的形式把七大洲的輪廓圖貼在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上。學(xué)生在裁剪大洲輪廓的過程中既鍛煉了動(dòng)手能力，又加深了七大洲的輪廓認(rèn)知，在接著開展的拼圖游戲活動(dòng)中一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面繼續(xù)延伸了學(xué)生對(duì)七大洲的輪廓認(rèn)知和理解。在學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃時(shí)，也可以讓學(xué)生把省區(qū)輪廓圖裁剪下來開展拼圖游戲，以小組競賽的形式把省區(qū)輪廓圖貼在正確的位置上?？梢詫?shí)現(xiàn)在做中學(xué)建構(gòu)地圖的認(rèn)知模式，在親身體驗(yàn)中建構(gòu)地圖的認(rèn)知模式。