一、實(shí)施多樣化的書(shū)法教學(xué)方式

1.榜樣激勵(lì)法。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我時(shí)常會(huì)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，給學(xué)生們講述些古往今來(lái)的書(shū)法家們勤學(xué)苦練的事跡，如：講書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)時(shí)，引入故事“歐陽(yáng)詢(xún)觀(guān)碑”，有一次，在外出的路上，無(wú)意間他看到了索靖所寫(xiě)的碑文，為了揣摩其點(diǎn)畫(huà)、結(jié)體和布局，坐了三天三夜后才離去。讓學(xué)生感受書(shū)法家對(duì)書(shū)法喜愛(ài)的這種癡迷狀態(tài)，還有羲之吃墨、歐陽(yáng)修畫(huà)沙練字等生動(dòng)有趣的故事，對(duì)學(xué)生們能有所啟示，激發(fā)起學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而滲透對(duì)堅(jiān)持不懈、持之以恒優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。還可用文人、名人效應(yīng)，例如毛澤東等在書(shū)法方面的一技之長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生能更好地去生活與學(xué)習(xí)。

2.賞識(shí)鼓勵(lì)法。在教學(xué)中我們所面對(duì)的是不同層次的學(xué)生，他們由于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心態(tài)、書(shū)法功底都不一樣，需因人而異、因材施教。我將學(xué)生有意圖地分組組合，以點(diǎn)代面，鼓勵(lì)學(xué)生課前自主收集書(shū)法字帖范本，學(xué)生用三分鐘介紹關(guān)于碑帖的內(nèi)容，有利于確立學(xué)生在書(shū)法欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在課堂中給學(xué)生較為充分的自主思考和合作探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生去探索與再創(chuàng)造，將臨習(xí)字帖的選擇權(quán)交給學(xué)生。比如隸書(shū)的學(xué)習(xí)《乙瑛碑》《曹全碑》《孔廟碑》，雖說(shuō)這些書(shū)體風(fēng)格有別，但在用筆方面的規(guī)律還是相同的。注意分層指導(dǎo)，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的地方，發(fā)自?xún)?nèi)心地給予稱(chēng)贊表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)的言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，為他們?cè)鰪?qiáng)信心，還可采用身體語(yǔ)言加以鼓勵(lì)。在教室里我開(kāi)辟出一塊“書(shū)法園地”，把每堂課中的優(yōu)秀習(xí)作挑選出來(lái)，將學(xué)生的作品粘貼在墻面上，營(yíng)造出濃郁的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，我運(yùn)用電教、網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，制作精美的書(shū)法課件，充分并有效利用學(xué)生身邊的課程資源，能切實(shí)地提高課堂教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)的目標(biāo)。書(shū)法也屬于動(dòng)作技能，教師可將多媒體展臺(tái)融進(jìn)書(shū)法教學(xué)中，我和學(xué)生們都可以坐在座位上使用和學(xué)生一樣的筆、一樣的紙進(jìn)行示范，貼近學(xué)生，利用多媒體使學(xué)生能直觀(guān)地看到教師的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆與用筆的方法，運(yùn)筆過(guò)程中的提與按，行筆的方向與輕重緩急、筆墨的濃淡深淺變化。

4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，教師要以精彩的校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，以豐富的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)為載體，以激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣為目的，促使學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的傳承，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?；顒?dòng)內(nèi)容如下：定期組織學(xué)生參加省市校各類(lèi)繪畫(huà)書(shū)法作品比賽，將優(yōu)秀作品裝裱，開(kāi)展書(shū)法展評(píng)活動(dòng)；多渠道收集有關(guān)書(shū)法的圖冊(cè)、碑帖，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀帖、臨帖，感悟收獲，成果交流；以春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展“傳承優(yōu)秀文化，歡度和諧春節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手書(shū)寫(xiě)春聯(lián)、福字等，幫助家長(zhǎng)或社區(qū)準(zhǔn)備“文化年貨”，把對(duì)書(shū)法有興趣的學(xué)生吸收進(jìn)來(lái)，拓寬有關(guān)書(shū)法領(lǐng)域的知識(shí)面。

二、書(shū)法教育的重要性

漢字是一種符號(hào)，是負(fù)載中華文化的重要載體，也是形成中華文明的基本元素，運(yùn)用它既可以交流思想感情，也可以記錄事件、傳達(dá)信息、推動(dòng)社會(huì)與科學(xué)的發(fā)展。追根溯源，從漢字書(shū)法來(lái)看，象形是漢字造型的基礎(chǔ)，書(shū)法由圖畫(huà)符號(hào)到創(chuàng)造定型，是經(jīng)過(guò)數(shù)千年文人與藝術(shù)家的開(kāi)辟和拓展逐漸形成的，字體也因此在不斷演變和發(fā)展，成為負(fù)載豐富文化內(nèi)涵的抒情藝術(shù)。凝望書(shū)法藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，我們可以看到書(shū)法是我們祖先智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，它富有生命與情感，一筆一畫(huà)都傾注著歷代藝術(shù)家的心血與生命體驗(yàn)。

書(shū)法是祖國(guó)藝術(shù)的瑰寶，在藝術(shù)百花園中綻放著獨(dú)特的風(fēng)韻，在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的今天，面對(duì)異彩紛呈的書(shū)法藝術(shù)，我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)要肩負(fù)起繼承和發(fā)揚(yáng)歷史的重任，肩負(fù)對(duì)中華文化繼承與發(fā)揚(yáng)的使命感與責(zé)任感。全面推進(jìn)書(shū)法教育是中華民族的偉大事業(yè)，是中華民族偉大復(fù)興的開(kāi)始，書(shū)法教育肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的歷史使命。

書(shū)法是因?qū)嵱枚a(chǎn)生的，書(shū)法的藝術(shù)美感是在人的實(shí)踐與應(yīng)用中形成的，是人審美意識(shí)的體現(xiàn)，蘊(yùn)含著人的智慧與創(chuàng)新能力。在教學(xué)策略上教師要注重將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將書(shū)法教育的實(shí)用性和藝術(shù)性結(jié)合在一起，來(lái)激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣，提高學(xué)生的書(shū)法水平。