高中物理是整個高中教學中的一個重難點科目。教師可以自制一些簡單的教具，配合實驗開展教學，提高學生物理學習的興趣，促進學生對物理知識的掌握、理解，提升課堂教學的效果。

一、配合教具設(shè)計教學方案

隨著新課改的推行，高中物理教學方法和教學模式也發(fā)生了巨大的變化。為了讓學生更好地理解物理知識，教師應(yīng)該注重觀察每個學生的思維特點，根據(jù)學生的發(fā)展特點制定合理的教學方案，同時用自制教具上課，也減少了教學成本，提高了物理課堂教學效率。物理解題過程和思考過程都十分注重完整性，在練習過程中可以借助一些物理模型來幫助學生解決問題，用心體會思考、計算過程。所以，教師一定要安排好教學進度，結(jié)合自制教具來完成教學，讓一些獨特的教學工具和器材更好地輔助學生學習，成為學生學習物理知識的有力幫手。

以一道物理題目為例：一個做勻加速運動的物體，在第二秒內(nèi)運動了兩米，在第八秒內(nèi)運動了八米，那么這個物體的初速度是多少呢？仔細閱讀題目，我們可以設(shè)出它的初速度和加速度，由速度與位移之間的關(guān)系可以列出一個公式，第二秒有一個等式，第八秒有一個等式，兩個等式，兩個未知數(shù)，聯(lián)立成方程組，就可以求出物體的初速度，解答出這道題目。物理教學中，教師的指導(dǎo)作用是非常重要的，因為物理是一門對思維能力要求比較高的學科，學生很容易會遇到思維死角，這時就需要教師的及時點撥。實驗是物理學習中的重要部分，也是物理教學的有效方法。根據(jù)學生的不同興趣，進行不同的實驗訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們發(fā)現(xiàn)物理與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)物理學習興趣，讓他們在不斷的深入學習中感受物理獨特的魅力。

二、利用教具活化物理教學方式

教具是物理教學中的重要輔助工具，教師應(yīng)該充分發(fā)揮它們的作用。利用教具優(yōu)化物理教學方法，可以讓學生在物理課堂上有實質(zhì)性的體驗，培養(yǎng)他們的動手能力和想象力，提高他們用物理知識解決問題的能力，讓每一個學生都能學好物理、學會物理。在上“物體的能量守恒定律”時，就要用到一些教學用具，如加速器、小車等，有條件的教師可以自己制作，也可以到市場上購買。把教具用到教學中，就可以讓學生觀察實驗的過程，自主探究，深入研討。讓學生在實驗中學會利用教具，可以讓他們的思路變得清晰，最終提高課堂學習效率。

三、利用教具加強例題教學

物理知識與實際生活是分不開的，只有把理論知識和現(xiàn)實結(jié)合起來，才能讓學生真正了解物理，走進物理，學會物理。物理學習離不開大量的題目訓(xùn)練，這有助于發(fā)展學生的思維能力，因此教師應(yīng)該加強對例題的講解與研究，并發(fā)揮實驗器材和教具在教學中的作用。以前的物理學習，教師會更注重學生的理論知識學習，讓他們把課本上的概念、定理、公式都記熟。學生只會死記硬背，沒有真正掌握知識原理和運用方法，看到題目也無法知道考的哪一個知識點。所以，教師不能只講解課本內(nèi)容，這樣很容易讓學生對學習產(chǎn)生厭倦，甚至害怕學習物理知識，失去學習的興趣和信心，那么物理教學就沒有效果了。教師一定要把教具運用到物理課堂中，通過實驗讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生加深理解，發(fā)揮主觀能動性，讓學生體會到物理學習的樂趣和把物理知識運用到實際生活中解決問題所帶來的成就感。

總之，高中物理是一門重要而且有用的學科，十分注重學習方法和動手實驗，教師應(yīng)該經(jīng)常讓學生去實驗室動手操作，提高學生的動手實踐能力。同時，利用自制教具，提高學生學習物理的熱情，讓學生能從利用教具輔助學習的過程中真正學到知識、掌握知識。

作者單位 陜西省府谷中學