周一早晨到校后，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的綠化區(qū)內(nèi)，幾個(gè)小腦袋聚在一起，一看就知道并不是在打掃衛(wèi)生。

臨近期中考試，時(shí)間比較緊張，這群孩子不趕快打掃好衛(wèi)生回教室自習(xí)，還有閑情圍在綠化區(qū)里干什么？

我深吸一口氣，調(diào)整了自己的心情，面帶微笑地走向他們。走近后我發(fā)現(xiàn)他們好像在觀察著什么，小手指指點(diǎn)點(diǎn)，還不時(shí)議論幾句。

有孩子發(fā)現(xiàn)了我，用手推搡著旁邊的孩子，小聲說(shuō)：“老師來(lái)了?！蔽遗κ棺约旱谋砬轱@得和藹，笑著問(wèn)他們：“孩子們，你們?cè)诳词裁茨?？”或許是見(jiàn)我沒(méi)有批評(píng)他們，他們也放松下來(lái)，你一言我一語(yǔ)地打開(kāi)了話匣子。

原來(lái)，上周五他們到草坪里清理雜草，意外發(fā)現(xiàn)了這棵牽?；?，發(fā)現(xiàn)它的藤蔓是有規(guī)律地朝一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)。有孩子提出如果改變藤蔓的旋轉(zhuǎn)方向，它還會(huì)轉(zhuǎn)回來(lái)嗎？于是他們打賭，過(guò)幾天再來(lái)驗(yàn)證。周末休息了兩天，今天他們便相邀一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。

“結(jié)果怎么樣呢？”我有些好奇地問(wèn)?！袄蠋?，它又轉(zhuǎn)回來(lái)了！”孩子們很是興奮地說(shuō)?！澳悄銈冎肋@是為什么嗎？”“不知道……”孩子們搖著小腦袋說(shuō)?！斑@樣吧，給你們幾個(gè)布置個(gè)小任務(wù)，課后查查資料，明天在課堂上給同學(xué)們講一講你們的發(fā)現(xiàn)，好嗎？”“好！”孩子們歡呼雀躍著，看來(lái)對(duì)這個(gè)作業(yè)還挺感興趣。

第二天，孩子們?cè)谡n堂上交流了自己的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)有些植物是左旋植物，有些植物是右旋植物，它們有自己固定的旋轉(zhuǎn)方向。植物旋轉(zhuǎn)纏繞的特性，是它們遺傳下來(lái)的本能……

幾個(gè)孩子教室外的意外發(fā)現(xiàn)，給全班孩子上了精彩的一課，也讓我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，為復(fù)習(xí)期間枯燥的課堂增添了幾分色彩。

教室外的“課堂”同樣精彩，多讓孩子走出教室，親近大自然，會(huì)帶給我們意想不到的收獲。

作者單位 山東省榮成市龍須島小學(xué)