【摘 要】學(xué)生通過學(xué)習(xí)Photoshop圖形圖像處理課程，能夠熟練運用Photoshop來解決現(xiàn)實生活中圖像合成及特效制作等問題。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高教學(xué)效果，本文以情境為基礎(chǔ)，以項目導(dǎo)向為教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力出發(fā)，把教學(xué)與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)教育為職業(yè)教育服務(wù)的目的和要求。

【關(guān)鍵詞】Photoshop圖形圖像 課程設(shè)計 工作過程 學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)的圖形圖像處理課程是將Photoshop軟件操作技能融入整個課程體系，依據(jù)軟件應(yīng)用技能知識點進行教學(xué)。本文從高職學(xué)生學(xué)情出發(fā)，通過Photoshop圖形圖像處理課程中的具體應(yīng)用，實現(xiàn)企業(yè)化的教學(xué)方式，重在加強學(xué)生動手能力和綜合操作能力的培養(yǎng)。

Photoshop圖形圖像處理課程的性質(zhì)與作用

目前，Photoshop軟件在圖形圖像處理方面是非常通用且應(yīng)用很廣的一款軟件。隨著信息化社會的發(fā)展和計算機的普及，Photoshop軟件在圖形圖像處理方面的作用顯得尤為重要。Photoshop圖形圖像處理課程就是利用Photoshop軟件進行圖形圖像制作與設(shè)計，實現(xiàn)圖像的合成效果及特效。該課程是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)及計算機相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是從事平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計和動漫游戲制作等工作的必備課。本課程重在使學(xué)生能夠利用Photoshop進行平面設(shè)計及相關(guān)方面的美工設(shè)計，同時，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計能力。

Photoshop前導(dǎo)課程為“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“色彩構(gòu)成”，后續(xù)課程為“Dreamweaver”“ASP.NET”“Flash”，在動漫設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計和平面設(shè)計方面起到承上啟下的作用。通過本門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)碼照片處理、廣告設(shè)計和圖形繪制等方面，擁有最基本的操作能力和設(shè)計能力，為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生不斷進取的探索精神，也為學(xué)生以后的就業(yè)拓寬了渠道。面對日益競爭激烈的就業(yè)形勢，高職院校必須改變以往的教育模式，創(chuàng)設(shè)有利于高職學(xué)生學(xué)情的教育模式，使學(xué)生掌握一門基本且穩(wěn)定的就業(yè)技能。通過Photoshop圖形圖像處理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以了解圖形圖像處理的一般思路和過程，能夠進行平面相關(guān)創(chuàng)意設(shè)計，熟悉Photoshop軟件在工作過程中具體項目操作技能的應(yīng)用，使學(xué)生不僅能夠掌握Photoshop軟件基本的知識點，還能將所學(xué)知識與實際就業(yè)崗位相融合，以達到與校企無縫對接。在課程實訓(xùn)階段，教師可以采用頂崗實習(xí)和任務(wù)驅(qū)動進行課程實踐，加強對學(xué)生操作技能和企業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位轉(zhuǎn)變提供幫助。

課程設(shè)計理念

高職教育教學(xué)的發(fā)展趨勢較快，教育教學(xué)理念更新?lián)Q代迅速，新的教學(xué)宗旨是以職業(yè)崗位需求為指導(dǎo)方向，以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程的系統(tǒng)化和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為驅(qū)動力，采用校企合作辦學(xué)模式，以情境教學(xué)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、高技能人才。Photoshop圖形圖像課程的教學(xué)理念是重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)情境進行教學(xué)，體現(xiàn)了課程的職業(yè)崗位性。Photoshop圖形圖像課程教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力及操作能力，把理論相關(guān)的知識點貫穿于實際教學(xué)情境中，不僅可以使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，還可以讓學(xué)生通過相關(guān)操作完成實際教學(xué)情境中的項目，使學(xué)生體會工作成就感，增強自信心，更好地利用Photoshop軟件完成難以解決的實際問題。教師選擇的教學(xué)情境要具有典型示范作用，不僅要能突出新的知識點，也要溫習(xí)以往知識點，且技能操作難度適中，要能使90%左右的學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)，獲得類似工作崗位的操作技能，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課程設(shè)計思路

Photoshop圖形圖像處理課程的設(shè)計思路是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop軟件應(yīng)用技能和未來發(fā)展方向的可持續(xù)性而設(shè)定的，進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容要求，將教學(xué)情境按照教學(xué)內(nèi)容的連貫性和漸進性，由易到難，由單一到復(fù)雜，由個體到全局的方式，進行設(shè)置和安排，使每個教學(xué)情境既獨立又關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)理解和認識，讓學(xué)生的思路更加開闊。教學(xué)過程不能僅以學(xué)生學(xué)會應(yīng)用該軟件為目的，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像處理方面的相關(guān)操作技能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的平面設(shè)計意識，為提高新的職業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)。

基于工作過程教學(xué)的必要性

Photoshop圖形圖像處理課程是基于工作過程的教學(xué)理念，以工作過程為課程導(dǎo)向，把課程內(nèi)容情境化，使學(xué)習(xí)過程符合高職學(xué)生認知能力和可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識與對應(yīng)的職業(yè)崗位相容性，實現(xiàn)教學(xué)情境和未來工作崗位需求相對應(yīng)。我國經(jīng)濟發(fā)展快速，各行各業(yè)都需要大批高素質(zhì)、高技能人才，高職院校擔(dān)負著為國家基礎(chǔ)工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任。學(xué)生在校期間，對社會崗位需求了解甚少， 因此，不能將所學(xué)專業(yè)知識與實際職業(yè)技能相結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后缺乏具體崗位需求的工作能力和應(yīng)變能力，難以適應(yīng)相關(guān)工作和轉(zhuǎn)崗需要。為了讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段能夠更多了解工作崗位需求，使專業(yè)知識與實際職業(yè)技能對接，更好地適應(yīng)工作崗位需求。高職院校應(yīng)將課本零亂繁瑣的理論基礎(chǔ)知識與職業(yè)崗位具體工作技能相對接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道今后如何工作，真正實現(xiàn)“學(xué)”為“做”服務(wù)。

工作過程在Photoshop圖形圖像處理課程中的實施

目前，大部分高職院校是以章節(jié)進行教學(xué)，完成單純的理論知識教學(xué)后，再進行實訓(xùn)課程教學(xué)。隨著信息和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，采用章節(jié)的教學(xué)模式，已經(jīng)很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、高技能人才了。為此，應(yīng)當(dāng)將Photoshop圖形圖像處理課程和企業(yè)具體的工作過程相結(jié)合，以此為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

以職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)操作技能培養(yǎng)為前提，把企業(yè)的真實項目引入課堂教學(xué)，加強學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)，促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，教學(xué)的全部過程都遵循以工作過程為導(dǎo)向，基于實際學(xué)習(xí)情境進行課程開發(fā)。

3.平面設(shè)計與制作行業(yè)崗位能力需求，如下圖所示

5.基于工作過程系統(tǒng)化的情境教學(xué)課程體系

Photoshop圖形圖像處理課程組通過實地調(diào)研，了解各類企業(yè)及社會目前急需人才技能需求，并與相關(guān)企業(yè)在校外建立了學(xué)生實踐教學(xué)基地，借鑒企業(yè)文化和崗位技能需求，進行基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā)，對傳統(tǒng)的知識與實踐教學(xué)體系進行剖析，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的情境教學(xué)課程體系。

結(jié) 語

在基于工作過程的課程設(shè)計理念上，Photoshop圖形圖像處理課程以重構(gòu)思想、情境教學(xué)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生利用完成學(xué)習(xí)及實踐的過程，積極主動重構(gòu)知識體系，用實踐經(jīng)驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一的理論灌輸。教學(xué)過程采用典型工作任務(wù)式，根椐學(xué)生未來職業(yè)崗位技能可持續(xù)發(fā)展對典型工作任務(wù)進行分解與整合，使教學(xué)內(nèi)容來源于相關(guān)企業(yè)的具體工作實踐，學(xué)生按照企業(yè)的工作情境完成一個完整的項目任務(wù)，不僅實現(xiàn)了實踐與理論融合，而且鍛煉學(xué)生具備從事某種工作崗位的技能，能夠使學(xué)生獲取更多的工作實踐經(jīng)驗。Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的軟件應(yīng)用和圖像操作的基本知識轉(zhuǎn)變成基于工作過程體系的教學(xué)情境，把簡單枯燥無味的軟件理論知識和操作轉(zhuǎn)換為實際工作崗位中所需技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從真正意義上實現(xiàn)知識與職業(yè)崗位的對接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生更好地融入職業(yè)崗位和適應(yīng)崗位創(chuàng)造有利條件，實現(xiàn)崗位就業(yè)零距離。

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