信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。”在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問(wèn)題，就成為廣大教育工作者迫切需要研究的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

情境教學(xué)法一直是受很多教師追捧的高效教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著顯著的作用。傳統(tǒng)的課堂教師可用的教學(xué)輔助工具比較有限，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也比較困難。現(xiàn)在，教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，就以“圓的幾何性質(zhì)”的教學(xué)為例，這一章主要要求學(xué)生理解圓的幾何性質(zhì)，形成良好的幾何思維。但是如果教師機(jī)械地進(jìn)行理論灌輸，很難取得理想的效果。于是教師可以利用多媒體系統(tǒng)，加入多樣化的素材，比如，關(guān)于圓的圖片、動(dòng)畫、視頻等，這使得學(xué)生的求知欲受到激發(fā)，從而更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師再用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，就可以有效激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)具有抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力有限，難免會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)比較難懂。對(duì)此，教師可以利用多媒體突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。就以工程類應(yīng)用題的教學(xué)為例，這類題型要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，能夠?qū)⑽淖謨?nèi)容有效轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先將基本的題設(shè)背景進(jìn)行全面的講解，再用簡(jiǎn)單的問(wèn)題激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生慢慢找到解題思路。隨后再利用多媒體建立直觀的模型，將題目的內(nèi)容和數(shù)據(jù)帶入到模型中來(lái)，這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，所有的條件一目了然，這時(shí)只需要教師引導(dǎo)學(xué)生從解題思路順藤摸瓜，就能高效地解答習(xí)題。這樣一來(lái)，學(xué)生不再害怕應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，直觀演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在今后遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)積極思考，克服困難。多媒體強(qiáng)大的放映功能，為重難點(diǎn)知識(shí)的突破提供了有效幫助，保證了教學(xué)效果。

三、更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心知識(shí)，只有將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效呈現(xiàn)，讓學(xué)生深刻理解其中的內(nèi)涵，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力得到有效提升。比如，在講解三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三角形，讓學(xué)生知道三角形具有穩(wěn)定性。接著再利用多媒體引入生活中的實(shí)例，比如，自行車的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性有著怎樣的實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加精彩，學(xué)生也能獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、科學(xué)拓展練習(xí)形式

學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，需要通過(guò)科學(xué)的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，并且知道如何運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題。但是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，教師可以運(yùn)用多媒體拓展練習(xí)形式，在保證練習(xí)效果的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在完成應(yīng)用題教學(xué)之后，不需要運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生將所有類型的題目進(jìn)行逐個(gè)訓(xùn)練，教師可以利用多媒體將學(xué)生需要解答的習(xí)題制作成壓縮文檔，其中包括形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生從解題思路到計(jì)算步驟一一落實(shí)，再通過(guò)模型的總結(jié)深化解題技巧的提升。讓學(xué)生深刻理解其中的難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生只要將文檔任務(wù)逐個(gè)完成，就可以取得理想的練習(xí)效果。通過(guò)這樣的方式，改變傳統(tǒng)的練習(xí)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的意義，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力，而多媒體的運(yùn)用讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，有效運(yùn)用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者單位 江蘇省鹽城市濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)中心小學(xué)