游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，支持幼兒游戲能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中特別提出了游戲在幼兒園教育中的地位，“要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”，“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，并提出了幼兒園開展游戲的具體要求，對幼兒園課程改革提出了新的要求——課程游戲化。

一、課程游戲化使教師越來越專業(yè)

只有在游戲中教師才能真正理解“兒童是成人之父”的含義，于是理解、尊重、蹲下來——讓我們的教育行為更專業(yè)。游戲過程正是孩子思考及探索的一個(gè)很重要的過程。教師要在游戲過程中觀察幼兒，游戲后進(jìn)行分析，通過梳理幼兒的思維模式及動(dòng)作行為，了解幼兒的發(fā)展水平。教師要做好觀察記錄，更重要的是讓教師學(xué)會(huì)如何整合課程——將游戲進(jìn)行到底！

在語言活動(dòng)中生成游戲。這類游戲可分為兩種：一種是動(dòng)作性較強(qiáng)的角色表演，比如幼兒學(xué)習(xí)繪本《想吃蘋果的鼠小弟》后，在游戲時(shí)常常模仿小鳥飛、小猴爬、大象甩長鼻子、長頸鹿伸長脖子、袋鼠跳等；另一種是情節(jié)性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、角色較多的主題游戲，比如文學(xué)作品《猜猜我有多愛你》引起了幼兒極大的興趣，于是圍繞兔子?jì)寢尯托⊥米拥男蜗?，用表演來延伸有多少種愛的表達(dá)形式，生成為期一周的“愛與感恩”主題游戲。

在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中生成游戲。幼兒常常在教師或家長的帶領(lǐng)下參觀社區(qū)環(huán)境，了解社區(qū)周圍的設(shè)備、設(shè)施，類似交通規(guī)則、按序排隊(duì)、人際交往等教學(xué)活動(dòng)是幼兒生成角色游戲的又一條渠道——區(qū)域游戲。他們會(huì)把自己看到的、聽到的以及自己對環(huán)境和角色的理解，在區(qū)域游戲中表現(xiàn)出來。在推動(dòng)幼兒園各類游戲活動(dòng)的進(jìn)程中，鼓勵(lì)教師積極參加課題研究，彰顯專業(yè)水平。

二、課程游戲化使教師越來越自信

蒙臺梭利認(rèn)為：“孩子的個(gè)體差異性，沒有所謂的競賽，沒有最好最差，每個(gè)孩子根據(jù)自己的興趣，以自己的方式和進(jìn)程學(xué)習(xí)。”愛玩是幼兒的天性，那么我們就要利用這一點(diǎn)去教育幼兒，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)及進(jìn)行體育鍛煉。因此，課程游戲化是非常重要的。

游戲也是家園有效溝通的體現(xiàn)。用課程游戲化來使家長信服，使家長認(rèn)同，并得到家長對幼兒及幼兒教育的尊重。比如，家長會(huì)或家長半日開放活動(dòng)——讓家長參與游戲活動(dòng)，從而讀懂孩子，轉(zhuǎn)變觀念，改變行為。雖然他們不能告訴我們課程游戲化有多好，但是他們會(huì)給我們肯定或者建議，讓我們的課程游戲化發(fā)展方向更加明確。

三、課程游戲化使幼兒發(fā)展越來越自然

在游戲與生活實(shí)踐中，通過與環(huán)境中的人、事、物等接觸，幼兒積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以直接認(rèn)知的方式學(xué)習(xí)知識。游戲會(huì)讓每個(gè)孩子在真實(shí)的生活體驗(yàn)中主動(dòng)參與并創(chuàng)造生活，促使幼兒各種能力的發(fā)展越來越真實(shí)而自然。

在充分做好幼兒一日生活各環(huán)節(jié)規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，我園每年開展多項(xiàng)活動(dòng)，已經(jīng)第六屆了，3月份的“校園環(huán)境創(chuàng)建月”；4月份的家園“讀書節(jié)”——自制圖書漂流活動(dòng)、自制繪本、好書推薦會(huì)、4·23經(jīng)典詩詞唱誦會(huì)，今年特別為“讀書節(jié)”增添了親子詩詞大會(huì)，這不僅是對教師終身學(xué)習(xí)的要求，更重要的是對家長的間接培訓(xùn)，為幼兒提供和諧自由的個(gè)性發(fā)展空間，加強(qiáng)傳統(tǒng)教育、道德教育，也適應(yīng)幼兒教育改革和課程改革的需要；5月份的陽光寶貝家園同樂會(huì)、親子義賣、陽光寶貝快樂體驗(yàn)大型游園會(huì)、科學(xué)游園會(huì)；6月份的才藝展示“藝術(shù)節(jié)”——我是小小舞蹈家、我是小小歌唱家、我是小小故事王、繪本劇表演、童話劇表演；9月份的健康“體育節(jié)”——皇家律動(dòng)展演、大型親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外特色活動(dòng)、體能大練兵；11月份的開心成長“科技節(jié)”——幼兒七巧板大賽、科技幻想畫、親子小發(fā)明、沙水樂翻天、科普知識大獎(jiǎng)賽；結(jié)合節(jié)日開展實(shí)踐活動(dòng)——“踏青”“放風(fēng)箏”“超市購買”“包粽子”“捏面人”“秋游”“圓圓的月餅像月亮”“冬至寶寶包餃子”等。這些活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體，將活動(dòng)的權(quán)利還給了孩子，真正發(fā)揮了他們“小主人”的能動(dòng)性，也增進(jìn)了家園之間的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了“幼兒課程游戲化”的教育理念，極大地豐富了幼兒的在園生活，增長了幼兒的見識，有效保證了我園的保育教育質(zhì)量。

蒙臺梭利說過：“兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！庇變簣@課程應(yīng)該是寓教育于游戲之中，讓幼兒在游戲中模仿、在游戲中學(xué)習(xí)。

總之，生活是教育的源泉，游戲是快樂學(xué)習(xí)的啟蒙。讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程游戲化。教師專業(yè)了，自信了，幼兒發(fā)展自然和諧了，我們的教育就更加美麗了！

作者單位 陜西省神木市第二幼兒園