音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)世界眾音，獲得美好感受的重要課程。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)利用多重資源革新授課形式，提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)其加強(qiáng)音樂(lè)練習(xí)，培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)。下面，筆者將從 “引入多元化的音樂(lè)元素，將樂(lè)器教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合”“利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體優(yōu)化授課模式，延伸學(xué)習(xí)方式”“優(yōu)化音樂(lè)課后作業(yè)布置，組織特色音樂(lè)活動(dòng)”三方面入手，就此展開(kāi)淺顯的探索和研究。

音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)引入多元化的音樂(lè)元素，將樂(lè)器教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，提升音樂(lè)的魅力，并利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體優(yōu)化授課模式延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化音樂(lè)課后作業(yè)布置，多組織特色音樂(lè)活動(dòng)，借此提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)如何提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)這一話題，進(jìn)行淺顯的探索和研究，望筆者的拙見(jiàn)能引起同行們的深思和共鳴。

一、引入多元化的音樂(lè)元素，將樂(lè)器教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)未能將樂(lè)器和歌唱教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，亦未能引入多元化的音樂(lè)元素，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。旋律是快速吸引學(xué)生融入音樂(lè)課堂的重要因素，而樂(lè)器是旋律發(fā)聲的媒介，紛繁復(fù)雜、多種多樣的樂(lè)器能夠從音律和外形兩方面引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此把樂(lè)器引入音樂(lè)課堂中可以引導(dǎo)大家加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，此舉亦能夠深入提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。故而，筆者認(rèn)為教師在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)將樂(lè)器展示和歌唱練習(xí)相結(jié)合，深入開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用更加豐富多樣的方式為學(xué)生們展示多樣化的音樂(lè)元素，引導(dǎo)大家體會(huì)音樂(lè)的魅力。例如，筆者利用多媒體為學(xué)生展示鋼琴、古箏等樂(lè)器的圖片和演奏視頻，既能幫助學(xué)生深入了解該樂(lè)器的音色和操作方式，還能將聲樂(lè)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體優(yōu)化授課模式，延伸學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)今社會(huì)處于一個(gè)信息和科技高度發(fā)展的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于音樂(lè)文化的傳播起到了極大的推動(dòng)作用。多媒體使音樂(lè)課堂從傳統(tǒng)的依靠黑板和教師講解的單一形式，轉(zhuǎn)向依靠信息技術(shù)的課堂。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體根據(jù)課本的章節(jié)內(nèi)容制作PPT，把每一章分成幾個(gè)小節(jié)，利用多媒體的標(biāo)注、切換和播放等功能，根據(jù)教學(xué)步驟創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)情境，進(jìn)而教授學(xué)生重難點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，幫助大家構(gòu)建完整的音樂(lè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體優(yōu)化授課模式，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的音樂(lè)情境，幫助學(xué)生快速融入音樂(lè)課堂。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第二單元“雪域高原”的歌曲《走進(jìn)西藏》時(shí)，筆者便利用多媒體為學(xué)生播放了西藏的高原雪景圖和落雪的動(dòng)態(tài)視頻，請(qǐng)學(xué)生在對(duì)視頻和圖片的欣賞中體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，品味歌曲的魅力。另外，多媒體作為一個(gè)資源共享和整合的大平臺(tái)，包含古今中外的音樂(lè)資源，音樂(lè)教師應(yīng)充分利用這些豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生更新、延伸學(xué)習(xí)方式，帶動(dòng)其音樂(lè)素養(yǎng)的提升。筆者利用動(dòng)態(tài)視頻，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂向課外的延伸，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還時(shí)刻提醒學(xué)生，要善于利用多媒體學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，將其作為一種便利的、全新的學(xué)習(xí)方式。

三、優(yōu)化音樂(lè)課后作業(yè)布置，組織特色音樂(lè)活動(dòng)

傳統(tǒng)的音樂(lè)作業(yè)布置以作品欣賞和歌曲練習(xí)為主，難免顯得枯燥和單調(diào)，也很少有學(xué)生真正配合并認(rèn)真完成教師交代的任務(wù)。為改變這一局面，筆者認(rèn)為教師可以優(yōu)化音樂(lè)作業(yè)布置形式，以多樣化和趣味性的音樂(lè)作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四單元“音詩(shī)音畫(huà)”的歌曲《美麗的村莊》過(guò)后，筆者便組織學(xué)生在課后邊回顧音樂(lè)課上所學(xué)的知識(shí)邊結(jié)合自己的理解，在音樂(lè)欣賞中繪制出自己心中的“美麗村莊”圖畫(huà)，并請(qǐng)學(xué)生在課上交流，以比賽和投票的形式評(píng)選出誰(shuí)的作品更契合音樂(lè)情境。筆者將音樂(lè)和繪畫(huà)相結(jié)合，希望借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新精神，亦為大家的音樂(lè)學(xué)習(xí)增添更多的趣味性。

綜上所述，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)巧設(shè)音樂(lè)情境，將樂(lè)器、詩(shī)詞、繪畫(huà)、視頻等多種元素引入音樂(lè)課堂，借此引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，提升大家的音樂(lè)素養(yǎng)。

作者單位 江蘇省昆山市玉山中學(xué)