“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”作為一線語(yǔ)文教師，我常常思索：怎樣合理、有效地做到“知識(shí)、德育”兩不誤呢？教學(xué)中，我在摸索，也在反思。

為了有針對(duì)性地做好這項(xiàng)“既教書(shū)，又育人”的良心活，我先通過(guò)班級(jí)微信群、校訊通，積極地與所帶班級(jí)的家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)了解孩子們的家庭狀況及在家表現(xiàn)，知己知彼才能對(duì)癥下藥。經(jīng)了解，由于所在學(xué)校是鎮(zhèn)駐地鄉(xiāng)村小學(xué)，班內(nèi)學(xué)生家長(zhǎng)以外出務(wù)工、就近做小生意居多，平時(shí)疏于對(duì)孩子學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心，大部分孩子是在自己的小天地中自由散漫地成長(zhǎng)，缺乏親情的關(guān)懷，不懂得感恩，不懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，甚至愚弄老師、欺騙家長(zhǎng)的學(xué)生也不在少數(shù)。

《一株紫丁香》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，這是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，那綠葉和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)，教育學(xué)生要懂得尊敬老師、熱愛(ài)老師的道理。拿到教材的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是將第二單元的內(nèi)容提前到開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)習(xí)，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛(ài)師的教育。像這樣的德育滲透，語(yǔ)文課本里處處可見(jiàn)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，堅(jiān)持從以下幾方面進(jìn)行德育滲透。

挖于“深”處。課堂是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，課文是最好的德育典范，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，但是不能離開(kāi)語(yǔ)文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，更不能讓語(yǔ)文訓(xùn)練從屬于德育?！兑恢曜隙∠恪方虒W(xué)中，可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，如抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛(ài)的思想情感。教師可以對(duì)教材進(jìn)行“深” 挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到教育。

立足“實(shí)”處。很多時(shí)候，我們的課堂總是以書(shū)本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻不理想，有人稱之為“兩張皮現(xiàn)象”：學(xué)生在尊師愛(ài)師的報(bào)告會(huì)上侃侃而談，口若懸河，可會(huì)后卻“濤聲依舊”，很多學(xué)生是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，加入情景教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)如何尊敬老師，使學(xué)生在表演中受到教育。

攻在“恒”處。其實(shí)，很多“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”形成往往是長(zhǎng)時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。對(duì)待這些學(xué)生，希望立竿見(jiàn)影往往只是一廂情愿。我們可以利用家訪、電話、微信，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，真正地形成家校合力，提高“問(wèn)題學(xué)生”管理教育工作的效率和效果。

愛(ài)上“心”處。利用好一切可以“以德育人”的語(yǔ)文教學(xué)機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒，時(shí)時(shí)事事講述養(yǎng)育我們的父母的不易，時(shí)時(shí)事事提醒學(xué)生注意自己的言行舉止，時(shí)時(shí)事事感化學(xué)生的心靈。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐證明，自我品德反思可以左右學(xué)生的言行，是自我批評(píng)與自我教育的有效方式。為此，我嘗試運(yùn)用長(zhǎng)期在一線教學(xué)中積累的教育智慧，敞開(kāi)心扉，與學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)的交流，并“動(dòng)之以情，曉之以理”，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦，使一些所謂的“后進(jìn)生”，在心靈深處真正受到感染，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，真正地去改正，不讓愛(ài)他們、關(guān)心他們的老師和家長(zhǎng)們由滿懷希望變成失望。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，德育滲透有廣闊的空間， 需要教師細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。我相信只要用愛(ài)心、恒心、細(xì)心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們，就一定能夠喚醒孩子們內(nèi)心的真情，讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無(wú)痕”的潛移默化的教育，托起祖國(guó)明天的希望。

作者單位 山東省棗莊市嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)中心小學(xué)