繪畫是展現(xiàn)兒童天性的一種方式，基本每個(gè)小孩都會(huì)涂鴉，隨手畫出來的東西也表達(dá)了他們最真實(shí)的想法。特別是在小學(xué)階段，是孩子性格形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要關(guān)注他們的發(fā)展，促進(jìn)他們的健康成長。

小學(xué)階段孩子們只能畫一些最基礎(chǔ)的東西，因此我們一定要按照他們的發(fā)展水平來展開教學(xué)。在小學(xué)低段人物畫教學(xué)中，大致有兩個(gè)部分，第一是要簡化人物結(jié)構(gòu)，使人物更加寫實(shí)；第二就是要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，開展創(chuàng)意教學(xué)，使兒童的繪畫簡潔而又不失靈性。

一、簡化人物結(jié)構(gòu)，進(jìn)行寫生教學(xué)

寫生教學(xué)是美術(shù)繪畫中一種最基礎(chǔ)的形式，它可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察事物的能力，還可以讓他們對(duì)繪畫的把握有所提高。另一方面，小學(xué)生把所看到的事物通過筆畫出來，也可以提高他們的感悟能力和表現(xiàn)能力。成人會(huì)認(rèn)為人物畫比較難畫，但兒童卻認(rèn)為人物畫相對(duì)簡單，因?yàn)樗麄儗?duì)人比較熟悉，畫的時(shí)候會(huì)更有感覺。

1.如何表現(xiàn)頭部特征

頭部應(yīng)該是人物畫中的重難點(diǎn)，把人物的頭部畫好，再配以合適的身體比例，一幅人物畫就成形一大半了。人物頭部包括臉型、發(fā)型、五官，而臉型又可以分為圓臉、方臉、瓜子臉、鵝蛋臉等多種類型，發(fā)型的一點(diǎn)細(xì)微變化也會(huì)導(dǎo)致人物的變化。五官是人物畫中最基礎(chǔ)也是最重要的部分，人人都會(huì)畫五官，區(qū)別在于小學(xué)生畫五官非常簡單：月牙形的嘴，三角形的鼻子，圓圓的眼睛，這是大部分兒童繪畫中的五官。要想讓學(xué)生把五官畫好，就需要教師加以引導(dǎo)，讓他們仔細(xì)觀察身邊的人，學(xué)生觀察得越多，在繪畫時(shí)就越能把握好細(xì)節(jié)的刻畫。

2.神態(tài)的刻畫

同一個(gè)人表現(xiàn)出不同的神態(tài)，就會(huì)讓我們有不同的感覺，所以神態(tài)刻畫是在五官刻畫的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出的更高要求。面部表情大部分是通過眼睛和嘴巴表現(xiàn)出來的，所以在學(xué)習(xí)過程中一定要讓學(xué)生把握好這兩部分，進(jìn)行重點(diǎn)刻畫。眼睛的不同形態(tài)，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，不同的眼神，嘴巴的開合及其弧度，把握好這些細(xì)節(jié)，人物畫的面部表情就會(huì)十分豐富了。

3.衣服的刻畫

對(duì)人物的衣紋，學(xué)生有比較大的發(fā)揮空間，因?yàn)樗鼪]有具體的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行刻畫，但也要注意一些細(xì)節(jié)。每個(gè)人的衣服上都會(huì)有不同的褶皺，學(xué)生需要仔細(xì)觀察這些褶皺，以免畫出來的衣服線條嚴(yán)重脫離實(shí)際。衣紋的變化也是有規(guī)律可循的，它會(huì)隨著人物的動(dòng)作而不停變化，學(xué)生通過觀察這些，可以了解衣紋的分布規(guī)律，明白衣紋在外部輪廓變化的同時(shí)，內(nèi)在的形狀也會(huì)不斷變化，從而在細(xì)節(jié)刻畫上更加仔細(xì)。最后，學(xué)生通過對(duì)一根線條的描繪，延伸到一部分，最終到一整件衣服，通過不斷的嘗試練習(xí)，學(xué)生一定會(huì)畫好衣服。

二、根據(jù)兒童特點(diǎn)，開展創(chuàng)意教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生各方面能力開始發(fā)展的初級(jí)階段，此時(shí)他們具有很強(qiáng)的主觀意識(shí)，所以在進(jìn)行人物畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，不斷挖掘他們的創(chuàng)意性想法，讓他們能根據(jù)自己的想法自由創(chuàng)作。

1.感覺描繪法

人的幾個(gè)感官在美術(shù)課堂中除了視覺其他的運(yùn)用得都比較少。其實(shí)兒童的感官是非常敏銳的，讓他們多聽、多觸摸，可以激發(fā)他們的創(chuàng)意想法。聽覺是除了視覺以外最重要的觀感，可以讓學(xué)生多聽聽，聽身邊不同的人發(fā)出來的聲音，不同的笑聲、哭聲、唱歌的聲音，不同的人說話的習(xí)慣、語氣，然后讓他們展開想象，學(xué)生腦海中就會(huì)有一幅幅多彩的畫面。觸覺區(qū)別于視覺和聽覺的，它是一種真實(shí)的感受，我們摸一個(gè)物體，可以知道它是軟的還是硬的，是光滑的還是粗糙的，通過觸摸我們可以得到更真實(shí)的感受，通過觸摸每個(gè)人皮膚的不同，發(fā)量的多少，得到一些獨(dú)特的感受，從而描繪出特點(diǎn)鮮明的人物畫。

2.穿越時(shí)空法

孩子們眼中的世界是自由的，無拘無束的，多姿多彩的，因此他們的畫作中大多沒有成人畫中悲傷、悲憤的情緒，比較純粹。我們?cè)谝龑?dǎo)小學(xué)生繪畫時(shí)，可以不必拘泥于現(xiàn)實(shí)，打破時(shí)空的束縛，創(chuàng)作出更有想象力和靈魂的東西。例如，可以讓孩子們想象一百年后的世界是什么樣的，外星人是什么樣的，童話世界里的人物會(huì)不會(huì)很可愛，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作，可以畫出獨(dú)一無二的作品。

3.向他人學(xué)習(xí)

古往今來，有很多優(yōu)秀的畫作值得我們學(xué)習(xí)，梵高的《自畫像》，蒙克的《吶喊》，以及畢加索各種各樣的人物畫，這些名人的畫作可能初看學(xué)生不太懂，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以逐漸理解畫家的思想感情以及所用的作畫手法，然后進(jìn)行臨摹，提高自己的繪畫水平。

繪畫不僅是兒童的興趣，也是培養(yǎng)兒童各方面能力的一種手段，因此在小學(xué)階段，父母老師可以讓孩子自由地進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和表現(xiàn)力。

作者單位 江蘇省濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)