隨著高中新課程改革的深入，以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系逐漸向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。物理學(xué)科核心素養(yǎng)中最主要的是物理科學(xué)思維。物理科學(xué)思維是指用物理學(xué)的眼光去認(rèn)識事物的內(nèi)涵、規(guī)律和不同事物間的關(guān)系，是通過對事實(shí)的認(rèn)識、推理，從而對同一事件的不同認(rèn)識和結(jié)論提出批判性的理解，這也是一個人具有創(chuàng)新思維和意識品質(zhì)的要求。科學(xué)思維訓(xùn)練對于高中學(xué)生來說，包括了模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面，使學(xué)生具備定性分析與定量計算結(jié)合、聯(lián)系實(shí)際生活解決實(shí)際問題的能力。現(xiàn)結(jié)合自己在教學(xué)中的思考和實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓物理走進(jìn)生活，回歸物理本源

授課過程中，教師可以聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如，滬科版教材必修二某節(jié)，從汽車的啟動過程探究動能定理，課堂教學(xué)可以分以下幾個步驟來進(jìn)行：（1）汽車運(yùn)動過程中受力比較復(fù)雜，為了貼近學(xué)生的思維習(xí)慣，可以將其簡化為光滑水平面上的滑塊受到拉力作用運(yùn)動一段距離，利用牛頓第二定律可以推導(dǎo)出

。（2）汽車運(yùn)動過程中地面不可能光滑，還要受到阻力作用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的辦法得到

。從而分析得到有阻力的情況下，公式左側(cè)為合力做功，順利地得到動能定理。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，提高了課堂教學(xué)效率，同時也向?qū)W生滲透了物理模型構(gòu)建的一般思路和方法。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、歸納推理能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。所以，在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯腥さ难菔緦?shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)器材的組裝、科技作品制作、研究性學(xué)習(xí)等多種形式有機(jī)結(jié)合起來，以此提高中學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

例如，學(xué)了摩擦力之后，可以給學(xué)生留一個探究性實(shí)驗(yàn)——測量不同物體間的動摩擦因數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)的組裝圖，確定實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)際操作過程中應(yīng)該注意的問題，再進(jìn)行實(shí)際操作，最終測出數(shù)值，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

三、注重科學(xué)思維方法的滲透

科學(xué)思維方法的滲透，不要刻意而為，要注意滲透的時機(jī)和技巧，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。比如，課堂實(shí)驗(yàn)操作過程中，可能會出現(xiàn)與設(shè)想偏差比較大的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種情況就需要教師對這個問題進(jìn)行客觀的分析，而不是湊結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

另外，教學(xué)過程中要滲透科學(xué)研究方法的有關(guān)知識。例如，在“伽利略對落體運(yùn)動的研究”一節(jié)課的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生重走科學(xué)家的研究之路：伽利略首先應(yīng)用佯謬的思想，否定了亞里士多德給出的物體越重下落越快的結(jié)論，再用思辨的方式提出落體運(yùn)動是一種最簡單的運(yùn)動形式——初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的推導(dǎo)使不可測量變?yōu)榭蓽y量，進(jìn)而改變斜面傾角予以驗(yàn)證，最后合理外推得到結(jié)論。伽利略把物理實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)推理結(jié)合在一起開啟了科學(xué)研究偉大的開端，即：對現(xiàn)象的一般觀察——提出假設(shè)——運(yùn)用數(shù)學(xué)和邏輯進(jìn)行思維——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)——形成理論。伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維，抓主要因素，忽略次要因素，是我們研究過程最常用的方法。而這種將可靠的實(shí)驗(yàn)與合理的推斷結(jié)合起來的研究過程，是一種重要的科學(xué)研究的方法。另外，除了理想實(shí)驗(yàn)法，教學(xué)中還要注意其他的科學(xué)思維方法的滲透，比如反證法、類比法等。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，如何讓學(xué)生在文化課知識學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，這是對我們教師提出的新要求。教師在教學(xué)過程中要積極探索，勇于創(chuàng)新，讓物理學(xué)習(xí)回歸本源，這樣才符合學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律，讓學(xué)生從此愛上物理、學(xué)好物理。

作者單位 陜西省寶雞市蔡家坡高級中學(xué) 岐山高級中學(xué)

本文系陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題《科學(xué)思維方法在力學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐性研究》（課題編號：GZZ2017009）研究成果。