什么人最該成為教師？如何點(diǎn)燃教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情？當(dāng)人工智能開始唱衰各行各業(yè)時(shí)，未來(lái)的教師真的會(huì)被代替嗎……在南京舉行的第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新大會(huì)上，國(guó)際國(guó)內(nèi)教育界人士圍繞教師發(fā)展展開了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。

什么人最該成為教師？國(guó)際學(xué)生評(píng)估計(jì)劃PISA首席分析師池田京從PISA每年公布的龐大數(shù)據(jù)中得出了一些結(jié)論：那些成績(jī)好的學(xué)生，一定要鼓勵(lì)他們長(zhǎng)大以后參與到教師的隊(duì)伍當(dāng)中，并給予他們最急切需要的培訓(xùn)和鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)；在新教師入職之后，一定要給他們提供定制化、專業(yè)的課程，并且及時(shí)聽(tīng)取他們的反饋，這樣才能持續(xù)地去提高他們的職業(yè)技能；平衡的社會(huì)與教育均衡有著關(guān)聯(lián)性，因此，一定要保證薄弱學(xué)校也能夠引入更多有資質(zhì)、高素質(zhì)的老師。

以創(chuàng)新馳名世界的以色列是如何培養(yǎng)未來(lái)教師的呢？以色列海法戈登教育學(xué)院（GCE）教育技術(shù)系負(fù)責(zé)人莉莫·哈拉瑞以自己學(xué)校為例分享了他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)新一代教師。在以色列，報(bào)考師范專業(yè)的學(xué)生，需要參加考試和心理測(cè)試。核心價(jià)值觀是以色列教育體系里一個(gè)重要的部分，這個(gè)價(jià)值觀與學(xué)術(shù)同樣重要。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的價(jià)值取向，比如多元文化、人道主義、誠(chéng)信、接納等，這是現(xiàn)有的價(jià)值觀卓越性和成就的體現(xiàn)。創(chuàng)新、創(chuàng)意、人道主義、多元文化、包容和誠(chéng)信，這些在他們的課程中也有所體現(xiàn)，課程每學(xué)期都在不停地變換。在教學(xué)當(dāng)中，最重要的事情之一就是向?qū)W生注入他們未來(lái)的圖景、對(duì)實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的信念、對(duì)改變現(xiàn)有教育體系的信心，只有夢(mèng)想和抱負(fù)才能幫助他們成長(zhǎng)。告訴學(xué)生，他們是未來(lái)變革的大師，讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解這個(gè)世界的運(yùn)作方式。開放式溝通、交流和對(duì)話是學(xué)院的氛圍，允許學(xué)生犯錯(cuò)，自由地表達(dá)自己和發(fā)表意見(jiàn)。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要在各種志愿服務(wù)框架內(nèi)進(jìn)行至少60小時(shí)的社區(qū)工作。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)接觸到豐富的文化，盡可能打開視野，并連接到全球化的世界。當(dāng)然，專業(yè)必不可少，學(xué)生每周兩次到教育機(jī)構(gòu)去體驗(yàn)教學(xué)，參與學(xué)校和幼兒園進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，以此獲得教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，理解這份職業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和給予，更早地作好準(zhǔn)備。對(duì)于技術(shù)，他們是將技術(shù)嵌入在創(chuàng)新教育學(xué)的DNA中。創(chuàng)新教育學(xué)，即通過(guò)創(chuàng)新技術(shù)工具進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建數(shù)字內(nèi)容、表達(dá)個(gè)人聲音等。學(xué)生完成教學(xué)課程、實(shí)踐課程以及沒(méi)有違反紀(jì)律方可畢業(yè)。有意思的是，在以色列，所有學(xué)生到18歲就要強(qiáng)制去參軍，男性女性都需要服役，服役結(jié)束之后，他們才去念大學(xué)。他們觀察到，經(jīng)過(guò)這樣兩三年的軍隊(duì)訓(xùn)練后，他們除了心智更加成熟外，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情如何點(diǎn)燃？?jī)?nèi)驅(qū)力如何培養(yǎng)？對(duì)此，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)程紅兵表示，要給教師提供自由生長(zhǎng)空間。北京十一學(xué)校一分校校長(zhǎng)劉艷萍以“走出去”為撬動(dòng)點(diǎn)，讓教師到更廣泛的天地去看教育的美景，用“看見(jiàn)”來(lái)喚醒每位老師教育的熱情，讓教育熱情成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的源頭。寧波市鐘公廟中學(xué)校長(zhǎng)黃明敏探索項(xiàng)目化管理模式，克服教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重的情形，她將學(xué)校所有事情項(xiàng)目化，小到會(huì)場(chǎng)布置、校內(nèi)活動(dòng)策劃，大到合作項(xiàng)目引進(jìn)、新課程開發(fā)等。項(xiàng)目組長(zhǎng)相當(dāng)于執(zhí)行校長(zhǎng)，可以整合所有部門，對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行遵循PDCA原則，即凡事有準(zhǔn)則、有程序、有監(jiān)督、有負(fù)責(zé)?！爱?dāng)一個(gè)個(gè)普通老師成為項(xiàng)目主管時(shí)，他們的智慧和力量自發(fā)地噴薄了，他們?cè)谔岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題中發(fā)掘了自身的價(jià)值。于是學(xué)校的微信公眾平臺(tái)建設(shè)起來(lái)了，分層走班開始在年級(jí)段自主施行，五年里230多人次教師在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)……

每一個(gè)教師都留下了自己成長(zhǎng)的故事。”黃明敏說(shuō)。

芬蘭坦佩雷市區(qū)域校長(zhǎng)威爾·拉蒂凱恩直言，他們已制訂了相應(yīng)的措施來(lái)培養(yǎng)教師，讓教師成為更好的學(xué)習(xí)者，除了為自己的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展承擔(dān)起個(gè)人責(zé)任外，更好地為人師表。一是使用顧問(wèn)或者輔導(dǎo)模式，邀請(qǐng)不同背景和不同?？萍寄艿娜诉M(jìn)?；蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)給教師作專業(yè)指導(dǎo)，讓教師全方位學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)能力、通訊技術(shù)能力、學(xué)生關(guān)系維護(hù)能力、學(xué)生心理輔導(dǎo)能力等；二是采用“70－20－10”模式，這是一種以經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)的模式；三是建立基于需求的教師繼續(xù)教育體系，驅(qū)動(dòng)教師。威爾·拉蒂凱恩認(rèn)為，教師好比軟件，需要持續(xù)升級(jí)，建議教師每四年對(duì)自己的未來(lái)作一個(gè)全面的評(píng)估和審視，一定要問(wèn)自己的教學(xué)是不是真的讓學(xué)生受益。

美國(guó)年度教師、全球教師獎(jiǎng)獲得者杰弗里·沙博諾經(jīng)常問(wèn)自己十個(gè)問(wèn)題，促使自己持續(xù)成長(zhǎng)。十個(gè)問(wèn)題分別是：一是是自己的教學(xué)計(jì)劃還是學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃？二是使用的是紀(jì)律計(jì)劃還是關(guān)照計(jì)劃？三是布置的功課是否符合自己作為教育者的價(jià)值觀？四是如何真正以身作則，向?qū)W生演示學(xué)習(xí)？五是上一次在校感到緊張是什么時(shí)候？沙博諾稱，面對(duì)不同的學(xué)生、面對(duì)學(xué)生每天不同的狀態(tài)，不緊張就做的不對(duì)，緊張實(shí)際上是高度的責(zé)任心。六是如何有意識(shí)地教孩子自信？沙博諾讓學(xué)生去看沙漠、河流，和學(xué)生一起爬山、徒步行走等。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生提高韌性，互相依賴，融入世界，進(jìn)而獲得自信。七是上一次尋求合作是什么時(shí)候？找同事合作，一起進(jìn)行主題式或者項(xiàng)目式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。八是如何推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展？如何在課堂上激起很大的波瀾？沙博諾去找其他老師合作，他相信其他教師能幫助他做到更好。九是如何知道學(xué)生學(xué)到了什么？在家長(zhǎng)日，讓學(xué)生教自己的父母，展示他們學(xué)到了什么。十是是否問(wèn)了正確的問(wèn)題？如果教師不能提出正確的問(wèn)題，那就是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。總之，沙博諾認(rèn)為，當(dāng)教師把“問(wèn)問(wèn)題”作為自我反思的過(guò)程，他就能實(shí)現(xiàn)個(gè)體的再成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)正是教師面對(duì)時(shí)代變化所應(yīng)作出的唯一應(yīng)對(duì)。

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