小學綜合實踐活動的主要目標是培養(yǎng)小學生的思維轉(zhuǎn)換能力、動手操作能力。綜合實踐活動是側(cè)重學生自主活動的課程，教師作為綜合實踐活動的引領者，要善于從生活中挖掘教育資源，為學生提供與活動主題密切相關(guān)的活動素材，使學生在綜合實踐活動中，感受生活的無窮魅力，汲取知識的營養(yǎng)，學會學習、學會分享、學會合作。在活動中提升自己的精神境界、完善人格，繼而促進綜合能力的全面提升。

一、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學綜合實踐活動教學中，激發(fā)學生的學習興趣是開展好教學活動的基礎。因此，教師要將學生熟悉的、喜歡的生活情境融入到綜合實踐教學活動中，從而激發(fā)學生的探究興趣，從熟悉的生活情境中挖掘?qū)W習思路，再融入綜合實踐活動，從中體驗活動的愉悅，并在活動中體現(xiàn)自身的情感價值。比如，在以“巧用壓歲錢”為主題的綜合實踐活動中，我組織學生探討壓歲錢的由來，讓學生們討論，每年長輩都會給我們壓歲錢，壓歲錢意味著什么。引導同學們體會長輩對孩子的關(guān)愛，討論壓歲錢多是不是就代表長輩對你的愛特別多。壓歲錢少是不是就代表不夠愛你。引導學生學會理解長輩，懂得壓歲錢無論多少，長輩對自己的愛都是一樣的。讓同學們交流在接受長輩的壓歲錢時，自己的心情是怎樣的？有沒有向長輩表示感謝，你準備怎樣使用自己的壓歲錢？你認為哪些方法最合理？通過利用學生十分熟悉的壓歲錢設計綜合實踐活動，讓學生在自主思考、相互討論中，體會綜合實踐活動帶來的快樂，理解了長輩的關(guān)愛與辛苦，并學會正確管理壓歲錢的方法，為培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德打下了基礎。

二、豐富實踐活動內(nèi)容，鍛煉學生動手能力

小學綜合實踐活動注重發(fā)展學生在學習中的主體地位，鍛煉學生動手能力。因此，教師在實際教學中應通過多種渠道豐富實踐活動內(nèi)容，讓學生在實踐活動中加強操作實踐，感受實踐活動的樂趣，鍛煉學生的動手能力。

首先，要開展好以操作為目的的綜合實踐活動，學生只有通過操作才能加深體驗、獲取知識。比如，在“巧吹肥皂泡泡”活動中，我將學生分為三個小組，第一個小組研究吹泡泡的工具對吹泡泡的影響；第二個小組研究溶液配置與泡泡大小、多少的關(guān)系；第三個小組研究吹泡泡的方法與泡泡大小、多少的關(guān)系。這個活動歷時三個星期，同學們不僅通過各種渠道找來吹泡泡的工具，還在此基礎上自己改進和發(fā)明吹泡泡工具，精心設計和實驗溶液配方，認真研究吹泡泡的方法，學生們在這項綜合實踐活動中，自主操作、自主學習、自主探究的能力得到明顯提升。

其次，要開展好以合作交流為目的的綜合實踐活動，學生在活動中要互相交流，互相尊重，共同承擔責任，齊心協(xié)力完成學習任務。培養(yǎng)學生誠信、奉獻、擔當?shù)拿篮闷犯?。比如，在以“端午?jié)”為主題的綜合實踐活動中，我們首先進行科學分組，合理分工后，進行一系列的準備，每個小組都能帶著自己的任務去查資料、小組討論、小組總結(jié)、匯報、相互評價，通過大家的合作，同學們對端午節(jié)的由來、習俗有了詳細了解，達到了綜合實踐活動的目的。

三、借助校園主題活動，綜合評價學生實踐能力

校園主題活動可以使學生感受校園生活的豐富多彩，體會團隊合作的力量，充分發(fā)揮學生主體地位。教師要在校園主題活動完成后，結(jié)合學生的總體表現(xiàn)，給予學生綜合性的評價，從而使學生揚長避短，提升自己的實踐能力。比如，在“做綠色使者”主題活動中，我和學生們組織了與“綠色”相關(guān)的實踐活動。比如，通過手抄報、綠化環(huán)保知識競賽等形式宣傳綠色環(huán)保；在班級內(nèi)創(chuàng)設“植物角”，增強學生對美好環(huán)境的體驗；和學生一起探究校園內(nèi)適合栽種哪些植物，并在學校規(guī)定的范圍內(nèi)科學種植。在校園主題活動中，我細心觀察每一位學生的動手能力和合作能力，在課堂上對表現(xiàn)好的同學給予肯定，并給予獎勵，充分調(diào)動學生參與實踐活動的積極性。與此同時，針對表現(xiàn)不好的學生，我善加引導，使他們認識到自己的不足，并下決心改正自己的行為。通過積極參與校園主題活動，學生的綜合能力得到了顯著提升。

綜上所述，教師要不斷提升綜合實踐活動教學能力，讓小學生在生活化的綜合實踐活動中，塑造健全的人格，發(fā)揮主體地位，促進綜合能力發(fā)展，全面發(fā)展核心素養(yǎng)，成長為未來社會需要的優(yōu)秀人才。

作者單位 江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學