情景劇演繹詩歌之美，改詩作詩怎樣成為語文學(xué)習(xí)新常態(tài)？福爾摩斯如何根據(jù)簡單的地理知識判斷兇手的謊言？在中日甲午海戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)之后如何看待今日中日關(guān)系……原本相對枯燥的高中學(xué)科知識，借助思維導(dǎo)學(xué)模式就有了關(guān)乎當(dāng)下、改造生活的拓展延伸。

課前學(xué)習(xí)分層次目標(biāo)，小組討論形成共識再展講，學(xué)習(xí)成果用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)……原本只有師講生聽的高中課堂，已經(jīng)在教師有意地放手中呈現(xiàn)出學(xué)生自主的精彩、更真實(shí)的思維碰撞。

這是不久前在西安舉行的主題為“為思維插上翅膀，讓學(xué)習(xí)成為享受”的全國高中名校思維導(dǎo)學(xué)教改聯(lián)盟全學(xué)科“說研觀評改”五環(huán)節(jié)深度思維導(dǎo)學(xué)研討活動上，西安高新第一中學(xué)師生為來自全國10余省市地區(qū)的近百位校長、骨干教師呈現(xiàn)出的精彩新課堂。

“學(xué)生全面發(fā)展、教師進(jìn)步和職業(yè)幸福感、學(xué)生素質(zhì)與應(yīng)試水平共同提高，這是傳統(tǒng)課堂無法破解的三大問題。如今，清華大學(xué)附屬中學(xué)、西安高新第一中學(xué)等知名高中嘗試以思維導(dǎo)學(xué)開啟‘課堂革命’，這為城市優(yōu)質(zhì)高中課改作出了示范?！鄙钲谑薪逃衷本珠L唐海海在觀摩了西安高新第一中學(xué)研課活動后激動地說。

此前不久，全國高中名校思維導(dǎo)學(xué)教改聯(lián)盟在西安成立，清華附中、西安高新一中等作為發(fā)起單位之一，也同步開啟思維導(dǎo)學(xué)模式改革。盡管時間不長，但年輕教師們一節(jié)課一節(jié)課扎實(shí)地研、磨、創(chuàng)、思，不斷在學(xué)科研討中蛻變，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)生和更精彩的自己。此次西安高新一中面向全國公開舉辦的研討會，就是對此前課改成果的階段性檢驗(yàn)，也是一次關(guān)于思維導(dǎo)學(xué)的集體教研?；顒又姓故镜亩鄠€學(xué)科課例，呈現(xiàn)出不同特色的魅力。

在西安高新第一中學(xué)教師高娜執(zhí)教的語文《詩經(jīng)·氓》第二課時，教師以某畢業(yè)校友詩歌作品導(dǎo)入課堂，拉近語文與學(xué)生生活的距離。接著，或以小組為單位有感情地誦讀全篇，或由朗誦特長學(xué)生示范朗誦，或借用現(xiàn)代歌曲曲調(diào)吟唱《詩經(jīng)》原文……學(xué)生們沉浸其中，盡情感受語文之美。最后，全班學(xué)生分組用詩歌情景劇的表演方式，展演詩歌內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)達(dá)到高潮，教師順勢引領(lǐng)學(xué)生以改編詩歌形式深刻理解課文內(nèi)容，嘗試學(xué)會寫詩改詩。

在一節(jié)化學(xué)課上，教師朱玭玭帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鋁的重要化合物》。學(xué)生分組討論并自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，再通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)不同階段的變化，最后通過思維導(dǎo)圖方式總結(jié)課程內(nèi)容。

在教師杜朝瓊執(zhí)教高一年級（16）班的數(shù)學(xué)《同角三角函數(shù)的基本關(guān)系》課上，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效，不再是簡單地答題，而是變成了圍繞函數(shù)變量改題編題的創(chuàng)編大賽。8個小組編寫的數(shù)學(xué)題讓杜朝瓊驚嘆：沒想到孩子的能力遠(yuǎn)比我們想象的好得多。

在地理《大氣熱力環(huán)流》課上，教師向彩玲緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以福爾摩斯破案故事，引領(lǐng)學(xué)生小組討論掌握海陸風(fēng)；以賣臭豆腐和賣木炭老人的故事，讓學(xué)生明白山谷風(fēng)；以城市工廠布局了解城市熱島效應(yīng)。最后，學(xué)生分組展示課程思維導(dǎo)圖，整節(jié)課有趣、生動、高效、輕松。

教師李慶執(zhí)教的歷史《甲午中日戰(zhàn)爭》一課，學(xué)生通過簽署《馬關(guān)條約》的情景劇展演，展示李鴻章和伊藤博文當(dāng)時的心理活動，加深歷史代入感；在“興與衰、戰(zhàn)與和”兩組辨證關(guān)系中合作探究，分析甲午戰(zhàn)爭的原因，并在教師的導(dǎo)引下從文明史觀、全球史、中國近現(xiàn)代發(fā)展等角度，宏觀辯證地看待這場戰(zhàn)爭的得與失，全面評價其中的歷史人物、歷史事件。

此外，教師艾彩霞的物理課將牛頓定律和民航客機(jī)緊急逃生情況聯(lián)系，讓枯燥的物理知識變成了高大上的生活問題。教師熊健的政治課將不同身份人士的收入結(jié)構(gòu)拿來分析，瞬間讓學(xué)生明白分配方式的不同，教師馬龍博的生物課讓孩子自己動手做生物膜鑲嵌模型，從而對這個微觀世界得知識有了直觀的感受。教師樊禹衫的英語課去掉了漢語化的英語語法講解，代之以現(xiàn)在完成時態(tài)的反復(fù)交流與對話。

這一切都顯得和傳統(tǒng)課堂是那么的不同。

“每一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生提出了思考和創(chuàng)作的任務(wù)，不但夯實(shí)了基礎(chǔ)，還讓學(xué)生有了終身難忘的情感體驗(yàn)，這樣的歷史課才能真正培育核心素養(yǎng)。”一名觀摩的教師課后如是說。

“傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不足以支持學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的學(xué)習(xí)方法和思維模式將會對其一生產(chǎn)生重要影響。全國高中名校思維導(dǎo)學(xué)教改聯(lián)盟就是要著力解決學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的根本問題，解決持續(xù)學(xué)習(xí)動力的問題。目前，思維導(dǎo)學(xué)在部分試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)取得了卓越的成效，清華附中的學(xué)子一定要積極融入這場活動中來”。2018年10月24日，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍教授在清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐分校舉行的全國高中名校思維導(dǎo)學(xué)教改聯(lián)盟“首批實(shí)驗(yàn)班”啟動儀式的這段話，道出了教改聯(lián)盟推進(jìn)思維導(dǎo)學(xué)的初衷，也是對西安高新一中課堂探索的充分肯定。

為什么在思維導(dǎo)學(xué)的課堂中，學(xué)生會如醉如癡地進(jìn)行學(xué)習(xí)？“思維導(dǎo)學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是致力于解決學(xué)生‘不想學(xué)’與‘不會學(xué)’兩大基本問題。以提升思維力為核心的思維導(dǎo)學(xué)，能從根本上解決學(xué)生不想學(xué)的問題，最終收獲思維力、學(xué)習(xí)力的全面提升，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)變得其樂無窮?！彼季S導(dǎo)學(xué)課堂模型的倡導(dǎo)者房超平表示。

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