在一次論壇上，陪伴話題成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生寒窗十年，絕大多數(shù)家長(zhǎng)知道要陪伴孩子，卻不知道怎么才是陪伴。辛辛苦苦地陪孩子做作業(yè)，做后勤保障，做手工，但孩子卻不領(lǐng)情，一些家長(zhǎng)反而成了孩子怒懟的對(duì)象。孩子抱怨連天，家長(zhǎng)也苦不堪言。我們做錯(cuò)了什么？我們?cè)撛趺醋觯窟@是很多家長(zhǎng)的煩惱。

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樓下有一個(gè)二年級(jí)的小朋友，每到晚上他的爸爸會(huì)陪著孩子做作業(yè)?！癆是線段，B是直線。A和B是什么關(guān)系？”孩子不知道?！癆是一截長(zhǎng)，B是無(wú)限長(zhǎng)，你想想，它們是什么關(guān)系？”孩子還是說(shuō)不出所以然。往往，這種啟發(fā)式教學(xué)會(huì)持續(xù)半個(gè)小時(shí)。每天晚上，父子間這樣的對(duì)話都會(huì)從樓下清晰地飄進(jìn)我的房間。

從他們的對(duì)話，可以輕而易舉地推斷出來(lái)，孩子的作業(yè)經(jīng)常遇到困難，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)都存在問(wèn)題。孩子碰到某個(gè)問(wèn)題，都會(huì)毫不猶豫地呼叫爸爸的支援。而可愛(ài)負(fù)責(zé)的爸爸，也總是及時(shí)地予孩子以幫助。

每聽(tīng)到他們的對(duì)話，我經(jīng)常會(huì)啞然失笑。這是陪伴嗎？當(dāng)然毋庸置疑?？墒?，這樣的陪伴似乎又太差強(qiáng)人意。

孩子做作業(yè)，碰到難題是常態(tài)。家長(zhǎng)是不是要每個(gè)難題都親自幫他解決？這些困難，是該在做題中解決，還是整體做完后解決？是不是每道題的每個(gè)步驟都要講到？解決的方法是不是就只有我講你聽(tīng)？

作業(yè)的布置，一般是有梯度的，先易后難，前面的是后面的基礎(chǔ)；也有針對(duì)性，有些小孩可以不做后面的。孩子做作業(yè)的過(guò)程，是一個(gè)專心化解難題的活動(dòng)，也是對(duì)他專注度和意志力、自信心鍛煉培育的過(guò)程。碰到一個(gè)問(wèn)題就要請(qǐng)教一次，時(shí)間稍久，只能使孩子喪失獨(dú)立解決困難的意識(shí)和整體安排規(guī)劃的能力。父母這時(shí)候的“及時(shí)陪伴”，猶如砒霜。

解決的策略也許是:1.先把作業(yè)整體做完，不會(huì)做的空著；2.做完后，自己查字典、翻看課本，解決一部分空著的問(wèn)題；3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢老師、同學(xué)，解決另一部分問(wèn)題；4.通過(guò)以上方法還無(wú)法解決的問(wèn)題，留待次日，到校請(qǐng)教師友；5.仍然無(wú)法解決的問(wèn)題，等長(zhǎng)大些了再完成。

我沒(méi)有列出家長(zhǎng)的幫助。因?yàn)榧词辜议L(zhǎng)再能干，總有一天，也將無(wú)法再指導(dǎo)孩子。孩子必須獨(dú)自直面困難。家長(zhǎng)在孩子初始階段幫得越多，對(duì)孩子的未來(lái)傷害也越大。

那家長(zhǎng)的職責(zé)是什么？告訴孩子以上的解決方法；幫助孩子克服在運(yùn)用以上方法時(shí)出現(xiàn)的畏難和焦躁情緒；在孩子次日還無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，告訴他上課時(shí)的專心聽(tīng)講對(duì)于課業(yè)完成的重要性，和終身學(xué)習(xí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的必要性。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子方法習(xí)慣的教育和勵(lì)志教育，遠(yuǎn)比幫他解決一道題更重要，而且越早越好。有人會(huì)說(shuō)，學(xué)校要成績(jī)，孩子要和其他同學(xué)比拼，要上更好的學(xué)校，我們等不及。真的等不及？別忘了，父母也是等你到了這把年紀(jì)，你才有了現(xiàn)在這樣的能力和成績(jī)。

2

有一個(gè)朋友，夫妻倆愛(ài)打牌，晚上總喜歡叫一圈人在家“戰(zhàn)斗”。孩子在旁邊的房間里學(xué)習(xí)，挑燈夜戰(zhàn)。按說(shuō)這孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該不好才符合常理，可是，這孩子的成績(jī)很優(yōu)秀。孩子學(xué)習(xí)好壞，既是天性使然，又與教育相關(guān)。有的父母是文盲，但孩子很出色。有的父母是高知，子女卻讓人糟心。龍生龍，鳳生鳳有一定道理，卻也未必全是這樣，這個(gè)朋友家的情況，就是例證。

為什么朋友家的孩子和他們愛(ài)打牌形成了鮮明對(duì)比？究其原因，有以下幾點(diǎn):

1.他們是愛(ài)孩子的；2.他們不溺愛(ài)孩子；3.他們給孩子講道理，和顏悅色地講；4.他們一直陪著孩子成長(zhǎng)。

朋友的孩子中午托管在學(xué)校，晚上回家吃飯。晚上吃什么飯，是征求孩子意見(jiàn)后確定的。朋友很少參加外面的飯局，他們認(rèn)為，飯桌上和孩子隨意交流，比和孩子正經(jīng)的談心更重要。他們會(huì)和孩子聊學(xué)校的趣事，聊自己的見(jiàn)聞。問(wèn)詢孩子的困難，了解各位老師對(duì)孩子的印象，解答孩子的苦惱。共同收拾完碗筷，孩子去做作業(yè)，他們開(kāi)始牌局。

打牌中，他們盡量關(guān)閉門(mén)窗，減少干擾。期間，會(huì)給孩子倒杯水，端到跟前。孩子作業(yè)寫(xiě)完要睡覺(jué)了，牌局也就結(jié)束了。詢問(wèn)了次日的書(shū)本衣物，叮嚀完注意事項(xiàng)，各自安歇。

看起來(lái)，這里面毫無(wú)高明之處。甚至還不如一些家庭對(duì)孩子教育重視。但是，我們忽視了朋友對(duì)孩子教育中的愛(ài)與態(tài)度。孩子有困難，他們幫著想辦法，但不包辦代替——前面是愛(ài)，后面是不溺愛(ài)。在這種思維下，孩子既在父母身上得到了安慰和踏實(shí)感，又沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)父母的依賴。在解決問(wèn)題過(guò)程里，朋友從不使用父母的威壓，而是告訴他，這件事可以這樣做，也可以那樣做，到底哪種做法更好，你自己判斷。父母把判斷權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)，都交給了孩子。如果真錯(cuò)了，他自己改正，并從中獲得教訓(xùn)，承擔(dān)代價(jià)。這種體驗(yàn)過(guò)程，比家長(zhǎng)的教訓(xùn)訓(xùn)斥有效百倍千倍。在孩子取得成績(jī)時(shí)，一家人一起分享，在孩子遇到挫折的時(shí)候，他們一起分析原因，幫孩子認(rèn)清誤區(qū)，給他改正的機(jī)會(huì)和時(shí)間。朋友的這些做法，與其說(shuō)是方式方法，毋寧說(shuō)是一種教育思想。就是既時(shí)刻讓孩子覺(jué)得父母愛(ài)著他，心中最重要的人是他，他們始終在他身邊，同時(shí)又不能事事叫父母幫忙，重要的事情需要自己動(dòng)手完成，自己體悟。

在朋友這里，陪伴是孩子沒(méi)睡，他們也不睡。在孩子心里，永遠(yuǎn)有一個(gè)溫暖的家庭，是他的依靠和可以試錯(cuò)犯錯(cuò)而不喪失再試機(jī)會(huì)的慰藉。就像父母的打麻將，這把牌不好，我們可以再摸下一圈，其他的牌友，依然是下一圈的鐵桿牌友。

3

故鄉(xiāng)有一個(gè)五口之家，一直留在我的記憶里。父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的銷(xiāo)售，一年四季在外面跑，難得在家，母親是家庭婦女，操持家務(wù)。大女兒上了初中?！鲜兰o(jì)八九十年代，這是學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的最好出路。三年后，二女兒也上了初中專。再兩年，兒子也上了初中專。三個(gè)子女，讓這個(gè)普通的家庭榮耀鄉(xiāng)里。

父母都沒(méi)有多少文化，母親大字都不識(shí)幾個(gè)，可是他們的孩子卻全都很有出息。為什么？

1.父親努力，母親也很努力；2.姐姐沒(méi)有辜負(fù)父母的期望；3.父母姐姐做了弟弟的榜樣。

老家的那個(gè)家庭，父親做銷(xiāo)售，帶給家庭了經(jīng)濟(jì)收入，更帶回了大千世界的各種見(jiàn)聞，使孩子知曉世界之大之美之壯闊。母親操持家務(wù)，侍弄莊稼，待人接物，堪稱農(nóng)村婦女的楷模。父母親在子女心目中，那是成功者的模樣。三個(gè)子女，自覺(jué)地把他們作為奮斗期望達(dá)到的目標(biāo)。大女兒的成功，又為后面妹弟奠定了成功的道路示范。他們前承后繼。而那父母二人，在我的印象里，始終是彬彬有禮，他們對(duì)子女的愛(ài)溫煦如風(fēng)，很少有打罵。更多的是在農(nóng)忙季節(jié)，一家人在農(nóng)田里的揮汗景象。

一個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)募彝ィ茈y成就出色的子女。家庭成員的作為做派，是其他成員的重要心理和行為參照坐標(biāo)。在過(guò)去的家庭里，這是一個(gè)規(guī)律，在獨(dú)生子女的時(shí)代，仍是同樣的道理。

現(xiàn)在，有些家庭一個(gè)人工作掙錢(qián)，另一個(gè)人放棄工作陪伴孩子上學(xué)?？蛇z憾的是，結(jié)果使這里面一些家庭很失望。孩子名落孫山的有，走上邪路的有，跳樓跳河的也有。原因不是家長(zhǎng)付出不夠，是家長(zhǎng)成長(zhǎng)示范不夠。

無(wú)論古今，無(wú)論城市鄉(xiāng)村，在孩子心里，大都有一個(gè)成名成家的夢(mèng)。學(xué)校、家庭、社會(huì)，都在期望他們朝這條路上走。學(xué)校里，大家千姿百態(tài)，和“別人家的孩子”可比性不大。在社會(huì)上，各種可見(jiàn)不可見(jiàn)的因素，無(wú)法給自己提供參照。只有家庭，各種境況一致，最有參考價(jià)值。可是，一個(gè)只把希望寄托在孩子身上，只逼迫著孩子成功的家長(zhǎng)，能給孩子帶來(lái)什么表率呢？你都沒(méi)事業(yè)，怎么能要求孩子出人頭地？

在老家的這家父母身上，我們看到的陪伴是，家長(zhǎng)做好自己該做的，而且盡可能使自己更優(yōu)秀。孩子在父母身邊，以父母為榜樣，盡力向父母樹(shù)立的標(biāo)準(zhǔn)靠攏甚至超越。他們互相鼓勵(lì)，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相期待，在家庭這個(gè)范圍里，和諧共榮。

陪伴，我們陪什么？我們陪精神，家長(zhǎng)有激勵(lì)，孩子有溫暖；我們伴什么？我們伴成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在成熟，孩子在進(jìn)步。