得到前后測結(jié)果如上圖：

問題1搜集證據(jù)。數(shù)據(jù)只是證據(jù)的一部分，大部分學生能夠理解它們之間的區(qū)別，少數(shù)學生在學習之前認為“數(shù)據(jù)”與證據(jù)就是一回事，筆者發(fā)現(xiàn)在項目學習過程中，認為數(shù)據(jù)就是證據(jù)的學生，只使用平臺的截圖工具搜集數(shù)據(jù)，后面受到班級其余同學潛移默化的影響，也開始運用自己的平板電腦拍照片和過程性視頻，并且將實驗數(shù)據(jù)認真記錄。最后的匯報環(huán)節(jié)，看其余組分享的證據(jù)，學生的證據(jù)搜集觀念和表現(xiàn)都得到了很大提升。問題2、5制訂計劃?？刂谱兞吭O(shè)計實驗一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)，因此，在項目學習中教師專門針對此進行講解，且WISE平臺也提供了虛擬實驗供學生探究，學生之后制訂計劃的能力也有了大幅提升。問題3得出結(jié)論，這一題目不僅考查學生的數(shù)據(jù)讀取和分析能力，更考查他們的探究意識。問題4考查做出假設(shè)，他們分析哪些因素會影響小車的距離并接下來的步驟驗證，學生在做假設(shè)時只思考因素，而并不對此做初步的判斷。問題6做出假設(shè)、得出結(jié)論。通過探究以及后期的數(shù)據(jù)，總結(jié)小車在運行的過程中的能量變化情況，從而對比假設(shè)與結(jié)論是否一致；問題7是處理信息，前測中有部分學生不能將給出的數(shù)據(jù)與小車的狀態(tài)對應，也就是他們不能根據(jù)探究結(jié)果解釋這一現(xiàn)象。問題8后測題目考查反思評價。綜上所述，本次學習之后，學生搜集證據(jù)的意識提高，同時，借助平臺提供的虛擬實驗，學生做出假設(shè)、處理信息、得出結(jié)論方面做得也比較好。最重要的是在探究活動結(jié)束后，他們經(jīng)過做記錄、填寫報告、交流評價等，像科學家一樣思考和探索。