普適與樸素是一種教育品質(zhì)，以普適的讀書(shū)工程體現(xiàn)樸素教育之寧?kù)o， 以普適的感恩教育凸顯樸素教育之質(zhì)樸，以普適的入學(xué)教育開(kāi)啟樸素教育之真情， 以普適的學(xué)科節(jié)營(yíng)造樸素教育之氛圍，以普適的校園文化厚植樸素教育之內(nèi)涵, 踐行普適與樸素教育之品質(zhì)。

就基礎(chǔ)教育而言，普適的教育主要指教育的適應(yīng)性、合適性范圍，樸素的教育就是體現(xiàn)質(zhì)樸、本色、寧?kù)o，不浮夸、不浮華、不浮躁，我校帶著對(duì)孩子、對(duì)教育的一種真實(shí)情感的教育。莊子說(shuō)：“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美?！蔽倚е觥捌者m與樸素”的教育情懷，踐行著基礎(chǔ)教育的普適與樸素之品質(zhì)。

一、以普適的讀書(shū)工程體現(xiàn)樸素教育之寧?kù)o

自2012年秋季起，我校在書(shū)香校園建設(shè)中開(kāi)啟了“六變”模式：“變借書(shū)看為發(fā)書(shū)讀”，學(xué)校圖書(shū)室按照年級(jí)學(xué)生數(shù)購(gòu)置必讀圖書(shū)的數(shù)量，做到人手一冊(cè)，每月給學(xué)生發(fā)放一本；“變自由讀為引導(dǎo)讀”，在開(kāi)足開(kāi)齊其他課程的情況下，每本書(shū)開(kāi)設(shè)名著導(dǎo)讀課，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課；“變淺閱讀為深閱讀”，所發(fā)的每本書(shū)讀完后，教師落實(shí)學(xué)生讀書(shū)摘抄、筆記及讀書(shū)心得；“變自己讀為合作讀”，班級(jí)開(kāi)辟優(yōu)秀讀書(shū)心得展示欄，年級(jí)舉辦讀書(shū)演講比賽；“變欣賞讀為激勵(lì)讀”，學(xué)校收藏學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)心得，并裝訂成冊(cè)供新生及家長(zhǎng)定期欣賞；“變學(xué)生讀為親子閱讀”，不僅要求家長(zhǎng)與學(xué)生共讀同一本書(shū)，而且要求有能力的家長(zhǎng)也撰寫(xiě)讀書(shū)心得或與孩子交流讀書(shū)的感悟等，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。

特級(jí)教師王吾堂老師說(shuō)：“我校所開(kāi)展的讀書(shū)工程，教師除了精心設(shè)計(jì)名著閱讀的導(dǎo)讀教案，還要與學(xué)生一起同步閱讀名著，制訂閱讀跟進(jìn)計(jì)劃，對(duì)名著既有宏觀的把握、高屋建瓴的認(rèn)知，又有微觀精到的理解、精準(zhǔn)的感悟、精細(xì)的品味，并做到同步跟進(jìn)，與學(xué)生一起分享閱讀的快樂(lè)，感受名著的魅力，交流多元理解的感想，同時(shí)對(duì)經(jīng)典書(shū)籍進(jìn)行閱讀檢測(cè)，讓閱讀有了價(jià)值引導(dǎo)。

普適的教育沒(méi)有模式，但因?yàn)橛懈?、有深度才能夠像模式一樣被?fù)制和推廣。2016年期間，西安交通大學(xué)定點(diǎn)扶貧縣云南省施甸縣教育局領(lǐng)導(dǎo)先后兩次組團(tuán)到我校學(xué)習(xí)交流讀書(shū)工程經(jīng)驗(yàn)，2017年在全縣中小學(xué)按照我校的模式開(kāi)展“書(shū)香施甸 潤(rùn)澤校園”讀書(shū)工程，西安交通大學(xué)黨委書(shū)記張邁曾親自為開(kāi)啟讀書(shū)工程剪彩。

學(xué)校編輯出版的《書(shū)香校園自芬芳》《書(shū)香陣陣溢校園》《書(shū)香師魂潤(rùn)心靈》《初中版與高中版》四本讀書(shū)工程成果集，學(xué)校收藏了近800本學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)心得集……都在見(jiàn)證著學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的歷程。閱讀是精神的成長(zhǎng)和文化的提升，精神看不見(jiàn)但可以通過(guò)精氣神感覺(jué)到，文化看不見(jiàn)但可以從生活態(tài)度和言談舉止中得以彰顯。

二、 以普適的感恩教育凸顯樸素教育之質(zhì)樸

基礎(chǔ)教育只是終身教育的基礎(chǔ)，它只是為人的終身教育、終身學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，不具有任何終結(jié)性特征，樸素教育之品質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)樸的“平民素質(zhì)”，做人做事的良好品質(zhì)，面對(duì)大多數(shù)的家庭與學(xué)生，以感恩教育樹(shù)起樸素教育之桿，無(wú)疑是一種拒絕浮華與文飾的教育品質(zhì)。

近五年來(lái)，我校堅(jiān)持將感恩教育從新生入學(xué)教育開(kāi)始，情感教育課上，沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教，沒(méi)有高調(diào)的長(zhǎng)篇大論，而是將感恩教育滲透于具體的活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得報(bào)恩。

三、以普適的入學(xué)教育開(kāi)啟樸素教育之真情

自2013年秋季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我校每年開(kāi)學(xué)都開(kāi)展獨(dú)具特色的“八個(gè)一”新生入學(xué)教育系列活動(dòng)。全校教職工及新生和家長(zhǎng)都參與在其中的“普適”，精心設(shè)計(jì)的“情感教育課、行為規(guī)范教育課、安全教育課、三風(fēng)一訓(xùn)解讀課、名著導(dǎo)讀課、國(guó)學(xué)教育解讀課”等系列活動(dòng)之樸素，帶著對(duì)學(xué)生教育的一種樸實(shí)、真實(shí)之真情，在寧?kù)o的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲活動(dòng)中，體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生教育之質(zhì)樸、對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)之細(xì)微。

四、以普適的校園文化厚植樸素教育之內(nèi)涵

文化是學(xué)校之魂，一所有魅力的學(xué)校，是不能沒(méi)有文化的。我校的校園文化建設(shè)，追求由師生共同建構(gòu)的具有普適性及特點(diǎn)的校園特色文化，其建設(shè)本身就是一個(gè)教育的過(guò)程，一個(gè)耳濡目染、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。

總之，基礎(chǔ)教育只是培養(yǎng)杰出人才的基礎(chǔ)，也是每一個(gè)受教育者都有機(jī)會(huì)接觸的基礎(chǔ)，應(yīng)該設(shè)置普適與樸素的全面教育。教育應(yīng)該返璞歸真，廣大教育工作者也應(yīng)守住樸素的教育心，拋掉浮夸、浮華和浮躁之氣，不急功近利、不貪圖名利，靜下心來(lái)沉穩(wěn)地做教育，探尋教育教學(xué)的規(guī)律，追尋教育藝術(shù)的真諦。唯有此，才能提升學(xué)校教育的高度和厚度。

作者單位 陜西省西安市交通大學(xué)第二附屬中學(xué)