建構(gòu)主義教育理念認(rèn)為，知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，信息只有通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生智能意義，才能變成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識。因此，我們物理教師要想方設(shè)法在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極高效地學(xué)習(xí)物理，首先必須吸引學(xué)生的注意力，讓他們保持好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，剌激他們的求知欲。筆者認(rèn)為營造高效的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系尤為重要，為此總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、建構(gòu)民主和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)常以教師演示和講解為中心，教師是課堂的主宰者：教師講解，學(xué)生聽；教師提問，學(xué)生回答；答得不對，教師立即糾正。這樣的課堂氣氛沉悶單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，純屬“滿堂灌”“滿堂問”，這是在強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，怎能談得上是發(fā)展學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢？

新的課改理念強(qiáng)調(diào)的是民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師是開展學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)做好導(dǎo)演角色，教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，力求和學(xué)生在平等對話的互動中，取得教學(xué)相長的雙重效果。為此，教師應(yīng)親切溫和，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以平和的心態(tài)積極調(diào)動學(xué)生參與到探究活動中去。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，不偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也不歧視學(xué)困生，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，在新課標(biāo)要求下，充分關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中面臨的問題和困惑，努力幫助他們解決，并支持其特長和個(gè)性的發(fā)展。

如在物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生完成要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，還留給他們自主活動的空間，讓他們利用現(xiàn)有器材，鼓勵(lì)其發(fā)揮想象，交流、探討、解決學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活方面存在的疑問，而且我們教師還必須適時(shí)地對學(xué)生的想法和做法加以肯定和幫助。教師還應(yīng)該虛心征求和聽取學(xué)生對自己教學(xué)的建議和意見，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好服務(wù)，絕不能以愛為名義，實(shí)施對學(xué)生的控制。

物理探究性學(xué)習(xí)需要和諧的環(huán)境氛圍，特別是人際氛圍。因此，我們要讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會自主探究，這就要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們在探究中體驗(yàn)成功和樂趣，敢于和教師在同一平臺上平等對話，共同學(xué)習(xí)。

如我們在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些學(xué)生在探究活動中提出猜想與假設(shè)，觀點(diǎn)簡單可笑，常引起其他學(xué)生哄堂大笑，那么這個(gè)時(shí)候，我們老師是不應(yīng)該取笑或訓(xùn)斥他們的，而應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至表揚(yáng)他們的觀點(diǎn)很新穎，耐心地去傾聽他們的理解。

二、建構(gòu)合作互助的學(xué)生關(guān)系

傳統(tǒng)的物理課堂中每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，全班同學(xué)雖是一個(gè)集體，但他們在學(xué)習(xí)活動中，彼此是孤立的。獨(dú)立思考著老師的問題，獨(dú)立完成著老師留下的作業(yè)，按照自己的想法、習(xí)慣學(xué)習(xí)著物理，這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生的集體智慧得不到體現(xiàn)和共享，更悲哀的是扼殺了學(xué)生的交往能力。

新的課改理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一方面，要提高學(xué)生群體學(xué)習(xí)效率；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識和團(tuán)隊(duì)精神。

如物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，有些學(xué)生膽小自我封閉，不善于動手，不善于交流，這些問題不解決，就無法創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為學(xué)生，既要學(xué)會發(fā)表自己的想法，又要學(xué)會敢于動手證明自己的想法，還要學(xué)會傾聽他人的意見和建議，學(xué)會平等待人、學(xué)會與他人合作、學(xué)會與同伴共享。

三、建構(gòu)教師與學(xué)生交流的情感空間

新課程的基本理念之一，就是以“知識和技能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)活動中，通過師生互動、學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行情感的交流，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都能得到成功，讓他們真正陶醉于課堂探究的體驗(yàn)中去，讓所有學(xué)生的知識能力和交往能力在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展和提高。

有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上善于通過情感教育來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過師生互相賞識、互相關(guān)愛，在賞識和關(guān)愛中共同進(jìn)步和成長。

總之，民主和諧的師生關(guān)系和合作互助的學(xué)生關(guān)系，都是以純潔的師生之情、同學(xué)之誼作為前提和基礎(chǔ)的，在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步升華這種情感。在這樣的課堂氛圍里面，教師是愉快的，學(xué)生是輕松的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動都應(yīng)圍繞“服務(wù)學(xué)生”，讓學(xué)生在被尊重的氛圍中取得最大的成功，展示他們的聰明和才智，如此才可建構(gòu)出理想的高效課堂。

作者單位 陜西省彬州市新民中學(xué)