留守兒童是學校教育中一個需要特別關注的群體，在學校教育中，80%的留守兒童數(shù)學成績低于其他同齡學生，成為師生眼中的學困生。分析他們成績低的主要原因是缺乏數(shù)學學習興趣?？v觀北師大版小學數(shù)學教材在內(nèi)容的設計上，注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，突出所學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)，致力于反映數(shù)學學習的基本過程，發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)。教材為我們提供了豐富的教學素材，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。因此，教師在教學設計時，必須注重激發(fā)留守兒童學困生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學。

一、創(chuàng)設身臨其境的教學情境

在教學中設計貼近學生生活的教學情境，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，產(chǎn)生學習數(shù)學知識的迫切需要。如老師在教學元、角、分的知識時，創(chuàng)設購物情境，讓幾個學生當售貨員，其余的學生當顧客來買東西，嘗試不同的付錢方法，學生都很想在實際的活動中表現(xiàn)自己的能力。留守兒童學困生在真實的教學情境中饒有興趣地開始了元、角、分知識的學習，愉悅的情緒使孩子思維活躍，教學效果極佳。又如，數(shù)學中的一些概念教學，更應避免枯燥乏味的講解，而是在恰當?shù)那榫持凶尯⒆咏?jīng)歷知識的形成過程，內(nèi)化對概念的理解。

二、加強動手操作和直觀演示

學生的認知特點多數(shù)是由感性認識過渡到理性認識，根據(jù)這個特點，應讓留守兒童學困生充分參與感知過程。教學時充分借助實物模具、圖片、多媒體等進行直觀演示，讓學困生通過實際操作、觀察、感悟等活動，幫助他們理解和掌握數(shù)學重難點知識，發(fā)展數(shù)學思維。例如，在教學“三角形內(nèi)角和”時，老師課前讓學生準備幾張不同形狀的紙片和一把剪刀。上課時，讓學生利用手中的學具通過剪、拼、折等方法，探究三角形的內(nèi)角和，學生所用的方法各不相同，但殊途同歸，既鍛煉了留守兒童學困生的動手能力，又提高了他們的數(shù)學學習興趣。

三、降低問題難度

留守兒童學困生大部分數(shù)學成績不好，在實際教學中，我們要有效利用問題串將問題分解，降低問題的難度，提高他們解決問題的能力，讓他們感受到成功的喜悅，樹立數(shù)學學習別人能行，我也行的信念。長此以往，留守兒童學困生不僅能綜合運用所學知識解決實際問題，還將促進自身多方面的發(fā)展，逐漸具備觀察、操作、推理、交流的能力，具備一定的應用意識。

四、加強同伴之間的交流對話

讓學生主動搜集、分析有關數(shù)學信息和資料，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生通過交流和對話把討論的問題逐步引向深入。教師應創(chuàng)設寬松和諧的課堂學習氛圍，注重學生學習的主體地位，關注留守兒童學困生的情感體驗，讓留守兒童學困生多一些機會展示自己，將自己在學習過程中想到的說給同伴聽，大家相互促進，共同提高，這對于留守兒童學困生顯得尤為重要。通過同伴的認可，獲得深層認識，得到精神上的滿足。提升了留守兒童學困生的語言表達能力和思維概括能力，讓他們體驗成功的樂趣，提高數(shù)學學習興趣。

五、實行分層作業(yè)

每個班里孩子的數(shù)學學習水平參差不齊，統(tǒng)一的作業(yè)不利于孩子個性思維的發(fā)展。在班上分層布置作業(yè)，根據(jù)留守兒童學困生的數(shù)學學習狀況，布置一些他們能夠完成的作業(yè)。這樣既調(diào)動了留守兒童學困生獨立完成作業(yè)的積極性，又增加了他們完成任務的成功感，數(shù)學學習興趣倍增。

六、借助微課程指導

將一些比較難理解的知識點制作成微課解決留守兒童學困生回家后學習輔導難的問題，培養(yǎng)其良好的數(shù)學學習習慣，增強其學習興趣，培養(yǎng)留守兒童學困生主動參與數(shù)學活動的能力。

通過以上對策的實施，使留守兒童學困生產(chǎn)生一種強大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學的奧秘、感受數(shù)學的魅力、體驗數(shù)學學習過程中的成功和喜悅。

作者單位 陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣教學研究室

陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題《小學留守兒童學困生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)實踐研究》，課題編號SGH16B334。