學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，很大程度上取決于自身的學(xué)習(xí)意愿。從教多年，經(jīng)常遇見(jiàn)一些不寫作業(yè)、不聽(tīng)講、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一下我的做法：

一、選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

課堂上，教師要是一味講解，學(xué)生聽(tīng)多了、聽(tīng)久了，難免會(huì)感到枯燥乏味。有些學(xué)生不專心聽(tīng)講，不是做小動(dòng)作就是走了神，教師越是反復(fù)講解，越是不想聽(tīng)。如果能選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，少些講解，多給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們自己找出感興趣的內(nèi)容去讀去感悟，去跟同學(xué)討論交流，讓他們體會(huì)成功的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)想學(xué)、愿學(xué)。面對(duì)小學(xué)生，適時(shí)出示一些與課文內(nèi)容有關(guān)的精美圖片，或者播放一段與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的音頻、視頻等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而愉快地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教學(xué)蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石榴》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)段，帶著問(wèn)題自讀自悟，再按照課文描述的順序，適時(shí)向?qū)W生展示石榴不同時(shí)期（春天抽枝長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果）的圖片 ，并配以重點(diǎn)詞句，讓他們形象直觀地了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。這樣，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的興趣一下子就提高了，從而輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)意愿

在平時(shí)的教學(xué)中，若是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，就要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。“你讀得很流暢，很有感情！”“你最近真用功呀!”“你的作業(yè)做得又好又整齊！”如果有學(xué)生的考試成績(jī)不理想，可以用“這次是你準(zhǔn)備不夠充分，再好好努力，下次一定能考好”“只要你不斷努力，就會(huì)考好的”等話語(yǔ)安慰學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)意愿。小學(xué)生最喜歡聽(tīng)老師說(shuō)的話是“你真努力”“你真聰明”“你的字寫得好認(rèn)真”“你又進(jìn)步了”等。在我剛接四年級(jí)這個(gè)班時(shí)，有個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，每次都不按時(shí)完成作業(yè)，即使勉強(qiáng)交上來(lái)，字也是寫得歪歪扭扭，錯(cuò)誤很多。我就找他單獨(dú)談話：“孩子，你寫的字跟書(shū)本上田字格中的字比較，哪個(gè)美觀好看？”學(xué)生回答：“課本上的美觀?！薄澳悄阋蚕氚炎謱懫羻?？”“想。”我進(jìn)一步引導(dǎo)：“要是你能比照著田字格中的字，堅(jiān)持一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫，老師相信你一定會(huì)有很大的進(jìn)步?！睂W(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。從此，我見(jiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，他學(xué)習(xí)就更用功了?？梢?jiàn)，承認(rèn)學(xué)生的能力并加以適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、引導(dǎo)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的秘訣。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿

做教師的大多愛(ài)拿后進(jìn)生與優(yōu)生相比較?！澳阍趺床幌虬嚅L(zhǎng)學(xué)學(xué)?！薄澳愕耐莱煽?jī)那么好，你怎么這樣差!”“你看某某的字寫得多整齊多認(rèn)真，你寫的字怎么這么差！”這樣一味的指責(zé)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展會(huì)有很大的負(fù)面影響，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，逐漸喪失學(xué)習(xí)意愿。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要今日之我超越昨日之我，那就是進(jìn)步。特別是那些學(xué)困生，只要有微小的進(jìn)步，教師就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)、去肯定。如果教師強(qiáng)求學(xué)生達(dá)到其能力所不及的目標(biāo)，學(xué)生反而會(huì)漸漸喪失努力的意愿，變得不想學(xué)習(xí)了。

四、開(kāi)展有效的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心，大多樂(lè)意參加比賽活動(dòng)。教師要組織有效的課內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，盡情展示。比如，組織學(xué)生開(kāi)展“漢字書(shū)寫大賽”“小小故事會(huì)”“頌讀比賽”等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同提高；也可以讓學(xué)生制作手抄報(bào)、賀卡等，選出精美的作品來(lái)裝扮教室；還可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)，給他們發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中，不僅獲得了知識(shí)，還提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿并非難事，但也絕非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。教師要有信心、有計(jì)劃、科學(xué)合理地教育、引導(dǎo)自己的學(xué)生，留心每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立起自信心，就能不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意愿。不能只是命令學(xué)生“用功！用功”，更不能一味地埋怨學(xué)生“你真笨”“你連這都不會(huì)”等，要多與他們溝通，想方設(shè)法培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能取得良好的成績(jī)。

作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)沙河子鎮(zhèn)南村小學(xué)