《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！彪S著幼兒園、社區(qū)、家庭合作共育工作的深入開展，利用社區(qū)資源，真實(shí)感受家鄉(xiāng)變化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感；參加社區(qū)活動(dòng)，了解社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)人員的工作?；诖?，我園利用社區(qū)資源開展開放式教育的實(shí)踐研究。

一、利用社區(qū)資源開展開放式教育的意義

1.開放式教育有利于幼兒發(fā)展

（1）開放式教育能促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

通過社區(qū)活動(dòng)的開展，鍛煉了幼兒適應(yīng)新環(huán)境變化的能力，接觸不同的環(huán)境，適應(yīng)不同的人際關(guān)系；在活動(dòng)中掌握基本的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

（2）開放式教育能促進(jìn)幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展

幼兒走進(jìn)社區(qū)，感受其中的文化，熟悉社會(huì)，豐富幼兒認(rèn)知，從而獲得新的認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感交流。

（3）開放式教育能促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展

通過參觀油畫小鎮(zhèn)、醫(yī)院、公交車、海洋餐廳，讓孩子在親身體驗(yàn)中獲得鮮活的知識(shí)。讓幼兒周邊的社會(huì)環(huán)境成為“活教材”。幼兒在親眼見、親耳聽中感知生活環(huán)境，了解各行各業(yè)的社會(huì)功能，其社會(huì)實(shí)踐能力與交往能力得到了提高。

2.開放式教育有利于園所發(fā)展

社區(qū)活動(dòng)的開展，教師參與其中，豐富其學(xué)習(xí)研究能力及反思創(chuàng)新能力。完善園本課程，以“小鬼當(dāng)家”園本特色的思想為依托，深化思想，為同行園所提供了可借鑒的意見。

3.開放式教育有利于家長、社會(huì)資源的開發(fā)

每次社區(qū)活動(dòng)的開展，出于安全考慮，每個(gè)班級(jí)都會(huì)邀請(qǐng)部分家長參與其中，與孩子共同活動(dòng)。活動(dòng)后孩子與家長進(jìn)行親子活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充及延伸。

二、利用社區(qū)資源開展開放式教育的策略

1.利用社區(qū)資源開展開放式教育的設(shè)計(jì)

根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，我們對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行了搜索和整理，將本社區(qū)可開發(fā)利用的資源分成三個(gè)方面：公共基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施、油畫資源、海洋資源。由教研組成員將每種資源信息進(jìn)行搜集整理，例如：公共基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施資源包含了很多內(nèi)容，可利用的設(shè)施有醫(yī)院、商店、超市、郵局、福利院、派出所，每個(gè)場所距幼兒園多遠(yuǎn)，孩子們步行是否能到達(dá)，可以利用它開展一些什么活動(dòng)，都要經(jīng)過細(xì)致周密的安排，方便后期活動(dòng)的開展。

2.利用社區(qū)資源開展開放式教育的實(shí)施

（1）研內(nèi)容，定方案

每月開始前的一周，教研組聚集在一起交流研討，選擇活動(dòng)內(nèi)容、制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)目標(biāo)要尊重差異、周密安排，活動(dòng)內(nèi)容注重整合、挖掘價(jià)值，外出安全教育、文明禮儀教育等都可以融合在一起。如10月的社區(qū)活動(dòng)是參觀油畫小鎮(zhèn)，考慮到小班幼兒的實(shí)際情況及年齡特點(diǎn)，先在園所講解什么是油畫，你家附近有哪些油畫，觀看欣賞街道油畫廣告，并用自己的理解描述所看所想；中大班幼兒走進(jìn)油畫展覽館，欣賞描述的同時(shí)延伸出更多的課程。

（2）重過程，抓落實(shí)

活動(dòng)開展中重點(diǎn)抓過程，老師們嚴(yán)格按照方案、逐條落實(shí)各項(xiàng)內(nèi)容，讓孩子有所學(xué)、有所做。在12月的海洋資源活動(dòng)中，中班以“海洋環(huán)保行”為主題，不僅讓幼兒了解海洋給我們帶來的豐富資源，而且讓幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性?；顒?dòng)前幼兒探索、討論、交流，活動(dòng)后分享收獲，并引出海洋系列主題活動(dòng)，使之在實(shí)際操作中體驗(yàn)交流、合作、分享的快樂；在公共基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施資源中，體驗(yàn)公共調(diào)度站，并從中挖掘資源，鼓勵(lì)幼兒積極參與、大膽想象，激發(fā)他們探索公交車及乘車相關(guān)禮儀、安全知識(shí)的興趣。

在社區(qū)人力資源利用方面，聚焦社區(qū)中各種有專長的人，挖掘其潛在的教育資源，如在參觀油畫小鎮(zhèn)活動(dòng)后，邀請(qǐng)專業(yè)油畫人員進(jìn)園為幼兒授課，指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

總之，開放式教育綜合利用各種資源促進(jìn)了幼兒的成長，使幼兒開闊了眼界，增長了知識(shí)，發(fā)展了學(xué)習(xí)品質(zhì)，更加了解周邊社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，開放式教育加深了家長、社區(qū)與園所的聯(lián)系，發(fā)揮了幼兒教育的開放性、直觀性、生活性的特點(diǎn)。

作者單位 甘肅省定西市通渭縣第五幼兒園

本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《社區(qū)資源在幼兒園教育活動(dòng)中有效整合的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2018]GHB0979。