不知不覺(jué)已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)快十年了，記得曾經(jīng)有位老師作報(bào)告時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：做初中老師最幸福！大學(xué)老師忙于科研，高中老師忙于備考，小學(xué)老師忙于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。初中既沒(méi)有毛手毛腳的“小搗蛋”，也沒(méi)有行色匆匆、積極奮進(jìn)的莘莘學(xué)子，我們面對(duì)的是一群有自己獨(dú)立小思想的又稍微有點(diǎn)叛逆的青年才俊，他們總在時(shí)時(shí)刻刻表現(xiàn)出：我已長(zhǎng)大、獨(dú)立，我有自己的思想，我希望能與大人們平等溝通，更希望得到他人及同伴的認(rèn)可。從與孩子們交流中我能感受到他們被贊同的快樂(lè)。

是的，我喜歡教育，更喜歡與這樣的一群“小青年”交談，因?yàn)槲覀儠r(shí)刻置身于快樂(lè)之中，他們思想永遠(yuǎn)緊跟著時(shí)代的潮流，有時(shí)候燦爛的笑臉，認(rèn)真的態(tài)度是那樣真實(shí)和可親。同時(shí)作為一名初中英語(yǔ)老師，如何讓孩子們喜歡上這門課，我想興趣是學(xué)好的基礎(chǔ)，初中是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，所以應(yīng)改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在教育教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，鼓勵(lì)他們將所學(xué)大膽地運(yùn)用到實(shí)際中去，每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)他們拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容，表演過(guò)程中除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)的運(yùn)用。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題同時(shí)創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)興趣。孩子們的心靈是明凈的、清純的，是最容易滿足的。他的快樂(lè)可能來(lái)自于一次作業(yè)本上老師批閱的“Excellent”，可能來(lái)自于課堂上老師一個(gè)肯定、鼓勵(lì)的眼神，可能來(lái)自于自己對(duì)某個(gè)單詞、句子的準(zhǔn)確發(fā)音…看到這些可愛(ài)的孩子們時(shí)刻撥動(dòng)著我們快樂(lè)的琴弦，讓我感受到作為一名中學(xué)老師的簡(jiǎn)單和幸福。

既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)不遺余力地繼續(xù)堅(jiān)持，如果我們不能向更高層次發(fā)展，就應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，少點(diǎn)抱怨、多點(diǎn)期待，我們應(yīng)該為我們自己所從事的職業(yè)而驕傲和自豪，我們每天用快樂(lè)的心發(fā)現(xiàn)生活的美就會(huì)感到越快樂(lè)越幸福，在教育這片潔凈的土壤里，只要你愿意快樂(lè)，每一顆種子都會(huì)快樂(lè)地發(fā)芽、成長(zhǎng)，你的周圍將是一片快樂(lè)的海洋。

快樂(lè)是一種態(tài)度、是幸福生活的一種心情，愿我們都能在教育這份事業(yè)中擁有屬于自己的幸福世界！

作者單位：三原縣龍橋中學(xué)