3.構(gòu)建三個平臺。分別是課題研究平臺、教師提升平臺、學(xué)生發(fā)展平臺。課題研究平臺聚焦省內(nèi)STEM教育實(shí)踐中的核心難題，建立課題申報、審查、答辯、結(jié)題等系列工作機(jī)制，以研究帶動實(shí)踐發(fā)展，并解決實(shí)踐中的問題；教師提升平臺包括陜西省STEM種子教師培訓(xùn)、STEM教師能力等級認(rèn)證測評、STEM教師國內(nèi)外交流項(xiàng)目在內(nèi)的系統(tǒng)工程，以中國教科院《STEM教師能力等級標(biāo)準(zhǔn)》為范本，培養(yǎng)種子教師，建設(shè)梯隊(duì)，并篩選優(yōu)秀成員組建具有STEM教育研究能力、STEM課程開發(fā)能力、STEM課程實(shí)踐能力和STEM課程指導(dǎo)能力的STEM教育教師專家?guī)?；學(xué)生發(fā)展平臺聚焦學(xué)生STEM素養(yǎng)的發(fā)展成效，舉辦具有特色的STEM教育活動，從方案設(shè)計(jì)、流程實(shí)施、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，打造STEM活動示范項(xiàng)目。