多媒體教學(xué)融聲、光、色于一體，提供生動(dòng)立體的情境，在學(xué)習(xí)過程中有利于學(xué)生形象思維、創(chuàng)造思維的發(fā)展，在教學(xué)過程中可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但如果我們的課堂沒有了多媒體，會(huì)不會(huì)黯然失色呢？在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課，擁有緊湊的環(huán)節(jié)、生動(dòng)的語言以及和諧的師生關(guān)系，即使沒有多媒體的輔助教學(xué)，一樣會(huì)很精彩。

首先，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是精彩課堂的關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)理念的折射，體現(xiàn)著教師對(duì)教學(xué)理想的追求，閃爍著教學(xué)智慧和創(chuàng)新精神。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式可以不拘一格，方式可以靈活多樣，但要設(shè)計(jì)出個(gè)性、設(shè)計(jì)出創(chuàng)意、設(shè)計(jì)出風(fēng)采、設(shè)計(jì)出可操作性。在教授四年級(jí)下冊(cè)第六單元《We Love Animals》時(shí)，主要是通過描述動(dòng)物的特征來表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)半真實(shí)的語言環(huán)境：讓孩子們把提前帶來的玩具小動(dòng)物擺在教室的各個(gè)角落，把教室裝扮成了一個(gè)動(dòng)物園，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)?dòng)物園參觀，引導(dǎo)孩子們使用所學(xué)語言來描述他們喜歡的各種動(dòng)物。 孩子們?cè)谶@種相對(duì)真實(shí)的語言情景下，很自然地運(yùn)用所學(xué)句型，表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)提倡“詞不離句，句不離景”，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我緊緊把握這一原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出了這樣一節(jié)環(huán)節(jié)緊湊又有創(chuàng)新的課，使孩子們更喜歡上英語課了。

其次，靈活多樣的教學(xué)方式是精彩課堂的前提。

所謂教學(xué)方法，就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的一整套的師生相互作用的活動(dòng)。教學(xué)方法使用得當(dāng)，會(huì)事半功倍。在教授五年級(jí)下冊(cè)第六單元《What is he doing》時(shí)，我采用了不同的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞組時(shí)，我采取圖文結(jié)合法，一個(gè)學(xué)生畫簡筆畫，另一個(gè)學(xué)生寫出相對(duì)應(yīng)的英語詞組，圖文并茂、詼諧有趣、重點(diǎn)突出。

再次，生動(dòng)豐富的教學(xué)語言是精彩課堂的有力保障。

英語教學(xué)本身就是語言的教學(xué)，因此，課堂上教師語言的輸入就顯得尤為重要。我們?cè)谳斎胝Z言時(shí)，一定要注意語言的簡約性、啟發(fā)性、趣味性和情感性。在課堂上和孩子們交流時(shí)，一定要用規(guī)范的語言。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該多注意自己每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語和銜接語，盡量用簡單明了的語言表達(dá)自己的指令。

最后，和諧互動(dòng)的師生關(guān)系是精彩課堂的核心。

教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健康發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，我們必須建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。

記得去年我剛接手六年級(jí)時(shí)，躊躇滿志地要把這些孩子都教成英語尖子，本著這個(gè)目的，我每節(jié)課都給孩子準(zhǔn)備了大量東西去講，恨不得把自己所知全部教給孩子們。但幾堂課下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谖业恼n堂上哈欠不停，一副無精打采的樣子。經(jīng)過認(rèn)真的反思，我才明白，我的課堂屬于“滿堂灌”，根本沒有以學(xué)生為主體，只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)被動(dòng)的接受者。試想，這樣的課堂，何談和諧，又何談互動(dòng)呢？

我反思到孩子們還是和我比較陌生，對(duì)于不熟悉的教師，他們提不起來學(xué)習(xí)的興趣。于是我便主動(dòng)和孩子們打成一片，做他們的知心姐姐，孩子們親切地叫我“咩咩羊”，和學(xué)生成為知心朋友，建立起互相信任、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，學(xué)生自然就會(huì)親其師、信其道、樂其學(xué)。

誠然，在英語課堂上使用多媒體，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)的生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意。但我們知道，不管是采用哪種教學(xué)方式，教學(xué)的目的只有一個(gè)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來。課堂響起了原聲態(tài)的歌曲，黑板上也出現(xiàn)了久違的簡筆畫。學(xué)生在這種沒有現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，或許能體驗(yàn)一種最真的教學(xué)環(huán)境，從而能很容易地走進(jìn)課堂情景中，以更積極的心態(tài)參與到教學(xué)中來，從而大膽表現(xiàn)自己。

調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂中發(fā)揮自己小主人的作用，我覺得，這就是一堂成功的英語課，沒有多媒體的輔助教學(xué)，一樣會(huì)很精彩。

作者單位 陜西省西安市西工大附小融僑分校