此文是武威第十九中學(xué)課題“新時代背景下構(gòu)建青少年德育網(wǎng)絡(luò)教育的有效策略研究”（GS［2018］GHB1285）的研究成果。

在班級中，對于建設(shè)班集體而言，班主任跟學(xué)生之間的交互性體現(xiàn)著非常重要的作用，班主任要充分發(fā)揮其核心作用，加強學(xué)生的德育。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系是強化德育的前提

1.以愛激發(fā)學(xué)生心靈上的互動

“感人心者，莫先于情”，只要用愛對學(xué)生的心靈予以培養(yǎng)，那么即使學(xué)生陷入迷茫，也能夠迷途知返。這就需要老師具備愛心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，處理學(xué)生碰到的實際困難，如此才能真正跟學(xué)生進行心靈上的互動，進而讓學(xué)生信任與尊重老師，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.懂得傾聽，以寬厚之心對待學(xué)生

以寬厚之心對待學(xué)生，就要求教師將自己擺放至學(xué)生位置，跟學(xué)生共同體驗與感受。尊重學(xué)生的自尊心和人格，啟發(fā)學(xué)生和幫助學(xué)生，跟學(xué)生共患難、同呼吸。善待學(xué)生和寬容學(xué)生，使得學(xué)生獲得心理上的滿足與尊重，從而不斷認知自己。

二、維護學(xué)生心理健康是強化德育的條件

1.高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，充當學(xué)生的心理醫(yī)生

因為社會與家庭的因素，一些學(xué)生心理素質(zhì)較差，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)焦慮和緊張，以及人際交流中不自信、嫉妒、孤僻等，在社會關(guān)系上體現(xiàn)為失落與自卑，甚至喪失生活的趣味性，無論是在生活還是在學(xué)習(xí)上，如果碰到困難，往往坐立不安。鑒于此，班主任需要組織一系列有助于其心理素質(zhì)提升的活動，像勤工儉學(xué)活動，學(xué)生在社會實踐中能夠很好地鍛煉自己，以此讓他們感受集體生活的和諧和收獲的快樂。

2.具體問題具體分析

對于班主任而言，務(wù)必立足于實際，洞察學(xué)生的思想狀況，有針對性地對其進行教育，將心理教育工作做細做活，從而實現(xiàn)因人施教的效果。針對后進生，應(yīng)多一些關(guān)注和愛護，從理與情上下足工夫，以此保護學(xué)生的自尊心。對于后進生，不但要探究其缺陷，而且還要善于探究其長處，遵循后進生的心理特點和規(guī)律，強化心理指導(dǎo)，讓學(xué)生從心理上大徹大悟，進而實現(xiàn)自主教育與自主認知的目標。

三、營造良好的班風(fēng)，培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向

1.注重言行，樹立威信

《論語》中說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问前嗉壍念I(lǐng)航者，不僅要有解惑授業(yè)傳道的職責(zé)，而且還應(yīng)做到孜孜不倦。班主任的行為對學(xué)生的行為有著巨大的影響作用，一名精益求精、不斷前進的班主任，其班級學(xué)風(fēng)必定優(yōu)良。新時期的學(xué)生具備敏捷的思維，信息視野開闊，再者其具備非常強的求知欲望，這就要求班主任實現(xiàn)自身科技知識水平的持續(xù)提升，在學(xué)生中樹立榜樣，從而更加有效地啟發(fā)學(xué)生的心靈。

2.知人善用

用人，重在揚長避短，知人善用。戰(zhàn)國時期齊國國君的門客魯仲連說：“讓猿猴離開樹，跳入水中，當然不如鱉，要能鉆墻跳房，駿馬不如狐貍，讓勇士拋掉寶劍去拿鋤頭，當然不如農(nóng)夫?！币虼?，如果對人去之所長，用其所短，就連堯舜那樣的圣人也一無所成。用人所長，就是著眼于人的長處和優(yōu)點，對于任何人，用其所長，避其所短，則成人才。用其所短，棄其所長，則成庸才。用人所長，核心是量才任用，切不要大材小用或者小材大用。因此，細心觀察，了解學(xué)生的個性特點，優(yōu)點和缺點，特長與愛好，為其提供舞臺，使他們根據(jù)個人特長施展才能、智慧。

3.好的班風(fēng)能夠塑造人

環(huán)境能夠在不同程度上影響到學(xué)生的心理，倘若一名學(xué)生經(jīng)常生活在批評的陰影之下，那么其懂得了責(zé)怪；倘若一名學(xué)生生活在激勵的光環(huán)之下，那么其懂得了自信；倘若一名學(xué)生生活在嘲笑聲中，那么其懂得了自卑；倘若一名學(xué)生生活在肯定的掌聲中，那么其懂得了感謝；倘若一名學(xué)生生活在害怕的黑暗中，那么其懂得了擔(dān)心……

4.培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向

一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)具備優(yōu)良的班風(fēng)與正確的輿論，這會顯著影響到所有學(xué)生的行為。正確的輿論屬于一種非常強大的教育動力，其會有效激勵、感染、制約學(xué)生。在懲惡揚善和扶正義的背景下，輿論具備規(guī)章制度和行政指令不可取代的價值和意義。為此，班級需要正確輿論的培養(yǎng)，班主任應(yīng)懂得啟發(fā)學(xué)生探討班級生活中的一些現(xiàn)象，進而使“不好現(xiàn)象有人管、好現(xiàn)象有人稱贊”的班風(fēng)班貌形成。

總而言之，學(xué)生德育工作屬于一項系統(tǒng)化和復(fù)雜化的工程，要求分析的問題比較復(fù)雜和多樣。上述僅僅是自身工作中的一系列粗陋看法，謹獻給大家斧正。

作者單位 甘肅省武威第十九中學(xué)