【摘 要】高校教育改革是為了不斷創(chuàng)新教學手段，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。目前，高校體育教學積極運用新媒體技術探索科學的應用策略，穩(wěn)固促進了體育教學改革，為培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才作出了巨大貢獻。

【關鍵詞】新媒體 高校 體育教學 改革

引 言

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才是高校的職責所在，國家及社會對高等教育越來越重視，要求培養(yǎng)學生的綜合素質，進一步實現學生的全面發(fā)展。隨著科技的進步，越來越多的新媒體技術被用于高校中，在一定程度彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，新的教學理念和方法提高了教學質量。然而，當前新媒體技術在體育教學中的應用還不夠充分，學生的運動認知還需調整，故，研究新媒體技術在高校體育教學中的應用十分有必要。本文從新媒體的特點和現狀著手，分析了當前高校體育教學改革現狀，結合以上兩點從不同角度分析新媒體發(fā)展對高校體育教學改革的重大影響。

新媒體概述

當前，新媒體沒有一個統(tǒng)一的定義，但關于新媒體的概括較為認同。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體來說的一種新的媒體形式。新媒體概念比較寬泛，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機等終端，用微信、微博、郵箱等平臺為用戶提供信息和娛樂服務。相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體具有獨特的優(yōu)勢。第一，信息容量大。新媒體的發(fā)展以大數據為背景，依托著GPRS、無線網絡等技術，擁有著海量的文字、圖片、視頻等資源，滿足不同人群的需求。第二，即時性。傳統(tǒng)媒體受到時間的限制，難以真正實現信息的時效性。新媒體出現后，消息的傳播與整合幾乎可以同步進行，觀眾不再單純依靠傳統(tǒng)媒體來了解國內外重大突發(fā)事件，個人甚至還可以成為自媒體，利用多媒體快速傳播信息。第三，傳播速度快。多媒體借助先進的數字技術，對信息及時進行整合和輸出，保證了輸出的信息具有較強的實效性，同時，信息的傳播方式更加豐富。因此，新媒體的信息傳播具有傳統(tǒng)媒體不可媲美的優(yōu)勢。第四，交互性強。傳統(tǒng)媒體傳播信息的方式是單向的，受眾只能選擇接受，而在新媒體傳播信息的過程中，受眾既是接受者又是傳播者，可實現信息的二次傳播，并且以網狀形式輻射，受眾還可通過手機在論壇、社區(qū)自由發(fā)表言論，實現對信息的加工。

高校體育教學改革現狀

1.教師對教學改革不夠重視

教師在學生的學習過程中發(fā)揮著非常重要的作用，給學生傳授知識、解答疑惑是每個教師的職責。然而，筆者對當前高校體育教學進行調查發(fā)現，部分教師在教學中出現了松懈的現象。有學生認為高校的體育課十分輕松，教師在傳授完教學內容后，就任由學生自由活動，缺乏對學生的指導，導致教學效率不高。教師的行為也導致其在學生心目中的地位不高，師生之間缺乏良好溝通。除此之外，教師對體育教學改革不夠重視，一方面由于教師自身教學水平不夠，難以靈活地將新教學理念與教學結合；另一方面，教師對新教學理念存在認知上的偏差，難以切實提高教學質量。

綜合教師與學生、教學理念的關系可知，在當前的高校體育教學中，教學改革仍存在很大阻力。隨著新媒體的發(fā)展，信息化已逐漸滲透到傳統(tǒng)教學理念中，通過教學改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學是教育發(fā)展的必然趨勢，如果教師的水平和認知不提高，將會嚴重阻礙教學質量的提高，阻礙學生學習成績的提高，不利于學生綜合素質的發(fā)展。

2.學生對體育認知不夠，實踐性不強

一直以來，相比于其他專業(yè)課程，高校學生在認知和行動上缺乏對體育課程的認同，對體育課程與實際生活的關系認識不清楚，使高校體育教學失去了教育和實踐意義。高校體育教學通常分為兩方面內容，一方面是對理論知識的傳授，另一方面是對實踐體育活動的傳授，教師應細心觀察學生在體育課堂上的表現，及時糾正其不規(guī)范的動作。目前，學生在體育教學中存在兩方面問題。首先，學生對理論知識的掌握不夠。高校的體育課程通常由學生自己選擇，一般來說，學生會根據自己的興趣進行選擇，但為何學生對理論知識的掌握會如此薄弱？原因在于教師在傳授理論知識時通常采取口述方式，面對一門自己可能從未接觸過的體育活動，學生很難在較短時間內順利掌握。其次，學生在實踐活動中能動性差。不少學生認為體育課沒有實際意義，就是隨便玩玩，輕松一下。在教師演示完教學內容后，學生在課堂時間不加以鞏固練習，課后也缺乏主動鍛煉，導致學生對體育理論知識和實踐知識都掌握不夠。由此可以看出，高校學生對體育課程不重視，即使學校和教師大力推動高校體育課程的改革，若不能發(fā)揮學生的主體地位，也難以使他們真正受益。

3.教學改革難以落實

隨著時代的發(fā)展，高校的體育教學改革一直在進行，新的教學形式不斷涌現。如果將這些教學形式真正應用于體育教學中，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學形式的缺陷，還可以提高教學質量和效率。但是在體育教學實踐中，新教學形式未能得到完全運用，致使教育改革停滯不前，無法為學校和學生帶來增益。一方面是因為，在體育教學中教師具有多重身份，許多教師不僅在學校里擔任教師，還在校外俱樂部擔任職務。高校的體育課程主要是由教師講授體育知識與基本的運動技能，而俱樂部的教學對實際運動技能要求更高，再加上高校對體育教師的教學質量沒有明確的考評指標，從而使其對課堂教學不夠嚴謹，運用新教學形式的積極性也不高。另一方面，部分教師由于自身對新教育形式理解不透徹，僅僅停留在較淺的層面，無法體會新教學形式的實質，只能選擇簡單的教學形式運用在教學中，又在運用過程中出現了很多問題，對教學質量的提高沒有起到有效作用，學生的體育課程認知也沒有得到有效改善。

新媒體對高校體育教學改革的影響

1.改變學生對高校體育課程的認知

新媒體的傳播形式和特點與高校學生的行為方式和思維方式相符合。新媒體是高校學生認識世界、了解世界的另一種方法。不同于傳統(tǒng)課堂教學，在新媒體的背景下，自由、平等的交流方式使學生能自由發(fā)表言論，學生對新媒體傳播的消息依賴性大，教學改革正好可以利用這一點。

目前，在新媒體的影響下，盡管高校學生的認知和行為都發(fā)生了一些變化，但是他們對體育課程仍然缺乏正確的認知，認為體育課就是教師示范一些體育動作，學生跟著做，甚至有同學認為高校的體育課程與低年級的體育課程沒有差異，都是做一些簡單的運動，對體育教學在高校中的地位沒有正確認識。而高校是為了將學生培養(yǎng)成高素質的復合型人才，應實現學生的德智體美勞全面發(fā)展，可見體育課程在高校教育中不可或缺。鑒于學生十分熱衷新媒體，教師可以將新媒體融于體育教學中，比如以微信運動、支付寶行走捐、微博運動周報等形式帶動學生主動參與鍛煉。這種多元化、生活化、參與度高的運動形式可以幫助學生重新認識運動，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。更重要的是，學生對運動的認知發(fā)生改變以后，就會意識到高校體育教育的重要性，并認真對待。在高校體育教學中，這種積極的交流方式會增加師生之間的交流，教學過程也會變得生動有趣。因此，新媒體的發(fā)展可以幫助學生改變對高校體育教學的傳統(tǒng)認知，有助于高校體育改革順利進行。

2.改變教師對體育教學改革的認知

新媒體不僅影響著學生的認知和行為，對教師的認知和行為也產生著影響。新媒體增加了師生了解世界的渠道，加強了師生間的交流，以往教師與學生之間的溝通并不多，教師對學生的思想了解甚少。新媒體發(fā)展后，教師可以通過微博、微信等新媒體平臺了解時下大學生的想法和對體育運動的看法。在此過程中，教師接觸新媒體時間越長，就越能明白如何更好地將新媒體技術巧妙運用在體育教學中，比如，教師在第一節(jié)課上就應建立班級微信群，方便教師通知教學內容，也方便學生及時與教師進行溝通，拉近學生與教師之間的距離。

另外，在傳統(tǒng)體育教學中，普遍采用教師示范動作，學生跟著做的模式。在這樣的學習過程中，由于時間有限教師無法多次示范一些復雜的動作，導致一些學生無法當堂學會，而新媒體的發(fā)展可以解決這一問題。教師可以為學生慢動作播放復雜的動作，并且可以重復播放，采用任意暫停的方式對動作進行分解。不僅如此，教師還可以要求學生觀看指定網站的視頻，不斷擴充其知識量。教師甚至還可以拍攝自己的動作視頻，并上傳到公共平臺，在課堂上為學生講解，便于學生學習模仿；或者教師在課堂上當場示范，學生利用手機等設備拍下教師的動作，便于課后練習。

3.提高高校體育教學質量

根據目前體育教學及改革過程中存在的問題，新媒體可以從多方面提高教學質量。首先，高校學生對新媒體興趣濃厚，對新媒體傳遞的信息也充滿了好奇。目前，學生對體育課程的需求已發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學方法已無法與學生靈活的思維相匹配。想要滿足高校學生對體育的不同需求，就要將新媒體技術運用在教學中，這樣一來，學生對體育的興趣會因為新媒體的加入而增加。其次，新媒體豐富了教學方式。教師可以采用學生感興趣的教學方法進行教學，提高學生對高校體育課程的重視度，提高學生的運動意識，從而達到提高教學質量的目的。再次，新媒體技術將高校體育課程與當下流行的健身熱潮相聯系，由學生對健身的熱情轉移到對體育的熱情，比如，學生可利用各種APP記錄自己的運動情況并展示在朋友圈里。高校體育課程的教學目標不是為了讓學生學會一種運動，而是為了培養(yǎng)具有綜合素質的優(yōu)秀人才。學生主動將運動作為生活中的一個習慣并堅持下去，從這個角度來看，體育教學的目標就得到了升華。最后，學生對高校體育有了新的認識。因為新媒體對體育鍛煉的輔助作用大大增強了學生對體育教學的興趣，不再將體育運動視為一種負擔，從而推動了教學質量的提高。

4.推動高校體育教學改革進度

大學生即將步入社會，高校應做好與社會的銜接，這是高校應盡的責任。因此，體育課程不僅要讓學生完成教學任務，更重要的是要通過體育教學獲取更多的能力，比如提高自身的主觀能動性、加強團隊意識、正確認識終身體育的理念等。在這個過程中，體育課程更應該將終身運動作為指導理論，合理調整課堂內容和教學方式，發(fā)揮新媒體在教學中的作用，將課堂學習與網絡進行有效結合，充分調動學生的積極性，增加學生與教師之間的有效溝通，讓學生在輕松的環(huán)境下實現全面發(fā)展，從而推動教學改革的進程。

結 語

高校學生的全面發(fā)展是高校教育的主要目的和要求。隨著新媒體技術的應用，高校的教學改革也迎來了發(fā)展的春天，將新媒體技術合理運用在教學中，對體育教學和終身運動理念的宣傳都有很大的助推作用。盡管在當前的體育教學改革中還存在一些問題，但是只要充分了解新媒體時代下學生的思維和行為特點，深入了解新媒體的本質，充分發(fā)揮新媒體技術的優(yōu)勢，就可以讓高校教師和學生充分重視高校體育教學改革的重要性，從而大力推進體育教學的改革。

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作者單位：西安鐵路職業(yè)技術學院 陜西西安