語文是初中階段的必修科目之一，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力中發(fā)揮著重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。為提高初中語文課堂教學(xué)效率，教師要注重應(yīng)用生活化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟能力，并牢固掌握知識(shí)。

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要采取生活化策略，為學(xué)生呈現(xiàn)生活化知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。這要求教師要充分意識(shí)到初中語文教學(xué)生活化的意義，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境。這樣，學(xué)生才能在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，逐步掌握豐富的語文知識(shí)。

一、注重氛圍創(chuàng)設(shè)，加深生活體驗(yàn)

教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到生活情境中進(jìn)行感悟，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有全面理解。教師應(yīng)該從初中語文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，與實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。這樣學(xué)生可以逐步進(jìn)入到真實(shí)的生活場(chǎng)景中，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提升。例如，教師在講解《錢塘湖春行》這首古詩時(shí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詩中的意境，了解錢塘湖春天生機(jī)盎然的景象，讓學(xué)生被其中濃濃的詩意所吸引。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師要利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。這樣，學(xué)生通過圖片與視頻，對(duì)這首詩的內(nèi)涵有了深入的理解，學(xué)習(xí)效率也得到了大幅度提升。

二、引入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師要將生活化元素引入初中語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生接觸豐富的語文材料，并在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真思考，在掌握語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展語文思維能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。例如，教師在講解《紙船——寄母親》這篇課文時(shí)，為了幫助學(xué)生充分感受母愛，可以讓學(xué)生想想日常生活中母親為自己做的事，以此體會(huì)母愛的深沉。教師還應(yīng)該將課文中的生活元素挖掘出來，多講感恩父母的例子，學(xué)生聽得津津有味，而且學(xué)習(xí)勁頭十足，并通過學(xué)習(xí)懂得了作者是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛的。

三、注重聲像結(jié)合，加強(qiáng)思想熏陶

初中語文生活化教學(xué)需要聲像結(jié)合。在語文課堂教學(xué)中，使用聲像結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生逐步進(jìn)入文章描繪的情境中，在思想情感上與作者形成共鳴，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。聲像材料的使用，能夠讓語文知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而降低了學(xué)習(xí)難度，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解《鄧稼先》這篇課文時(shí)，可以先以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，便于學(xué)生感受鄧稼先不怕艱難、迎難而上的精神，了解其為國(guó)家做出的巨大貢獻(xiàn)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以更加深刻地感受到鄧稼先的愛國(guó)精神，在課文的熏陶下更加熱愛祖國(guó)，從現(xiàn)在開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，為國(guó)家振興貢獻(xiàn)力量。

四、開展角色扮演，實(shí)現(xiàn)鞏固提升

初中生的思維比較活躍，希望充分展現(xiàn)自身的才能。教師要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)過程變得有趣的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。學(xué)生在表演中可以更深入感受不同角色的語言、動(dòng)作和神態(tài)，對(duì)語文知識(shí)的掌握也更加牢固。例如，教師在講解《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，對(duì)不同人物的特點(diǎn)產(chǎn)生深刻印象。之后，教師應(yīng)該安排學(xué)生扮演各種角色，如皇帝、騙子、大臣以及小孩等，點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總之，初中語文知識(shí)與實(shí)際生活密不可分，教師應(yīng)該發(fā)揮生活化教學(xué)方法的作用，營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，也確保順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這要求教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，利用生活化素材促使學(xué)生分析與思考，逐步幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

作者單位 陜西省榆林市府谷縣前石畔九年制學(xué)校