隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，廣大教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價方式上都有了變化。實踐證明，在教學(xué)改革過程中，高中政治教師僅僅對學(xué)生進(jìn)行教材知識的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，思維能力的培養(yǎng)也是政治教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生只有具備了基本的思維能力，才能更好地學(xué)習(xí)政治知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力勢在必行。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力

在高中政治教學(xué)中，教師既要求學(xué)生注重政治知識的理解、消化和掌握，還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生具備思維分析能力，只有這樣學(xué)生才能通過自己對知識的學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和掌握。教師在培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力的過程中，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生自主思考、自主探索知識的前提。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中，可以采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。多媒體集聲音、文字、圖片等于一體，將抽象的知識以直觀的方式展現(xiàn)出來，更能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在多媒體教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的資料，通過多媒體播放來吸引學(xué)生的注意力，教師再提出問題，促使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在獨(dú)立思考過程中提高思維分析能力。如為學(xué)生講解《永恒的中華民族精神》這一課內(nèi)容時，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找能夠體現(xiàn)中華民族精神的事例資料、視頻等，然后對這些資料進(jìn)行整理，課堂上利用多媒體播放給學(xué)生。在播放完課件之后，教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生所說的‘中國的脊梁’體現(xiàn)了什么精神嗎？”學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容、教材內(nèi)容進(jìn)行思考，思考過程中學(xué)生的思維是活躍的，有助于思維分析能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐思維能力

政治是和生產(chǎn)生活、社會發(fā)展息息相關(guān)的，但有時高中教師難免會因為不能及時更新自己的知識儲備，而使政治課教學(xué)枯燥乏味；也有時因為教師跟不上時代的步伐，不能生動地展現(xiàn)新的內(nèi)容，而使課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活脫節(jié)。這些都影響著我們的政治課堂教學(xué)，所以政治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，搜集與高中學(xué)生生活息息相關(guān)的信息，并把這些信息及時融入教材基本知識教學(xué)中。只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實生活，體會用課本知識解決現(xiàn)實生活問題的樂趣。比如，筆者在《消費(fèi)及其類型》的課堂學(xué)習(xí)前導(dǎo)入了這些情境：為什么近年來在情人節(jié)那天鮮花、巧克力都會被熱賣？為什么云南旅游熱一直高漲？雙十一的時候，商品的銷量為什么會大增？因為這些情境都和學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此我注意到學(xué)生們聽到這些內(nèi)容后，很快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來了。這些教學(xué)情境為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

高中政治教材中的很多知識點(diǎn)之間都有密切聯(lián)系，學(xué)生掌握這些內(nèi)在聯(lián)系，將有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將會事半功倍，而且也能夠提升發(fā)散思維能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過思維導(dǎo)圖的方式將知識點(diǎn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如為學(xué)生講解《多變的價格》這一課內(nèi)容時，教師就可以利用思維導(dǎo)圖的方式將與價格有關(guān)的所有知識點(diǎn)提取出來。在思維導(dǎo)圖中，中心內(nèi)容是價格，將價格作為一級標(biāo)題，在此之下設(shè)置二級、三級標(biāo)題，通過知識拓展，促使學(xué)生能夠更好地掌握有關(guān)知識。在價格之下，應(yīng)設(shè)置對價格產(chǎn)生影響的因素、價格變動產(chǎn)生的影響二級標(biāo)題，之后對二級標(biāo)題之下的內(nèi)容進(jìn)行填充。如此教學(xué)，可以使學(xué)生快速地掌握與價格有關(guān)的內(nèi)容，而且在遇到價格的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生的思維就會自動拓展，形成完整的知識體系，更好地解決問題。

總之，新課程要求學(xué)生必須掌握政治基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治思維解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的思維能力，使政治課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。

作者單位 甘肅省鎮(zhèn)原縣教學(xué)研究室