課堂是促進學(xué)生身心發(fā)展的主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力必不可少的途徑。落實素質(zhì)教育，開展創(chuàng)新教育的研究和探索，必須抓好課堂教學(xué)這一主渠道。數(shù)學(xué)教育作為一種全民教育，它的大眾化、實用性決定了其在整個教育體系中的重要地位。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是開展數(shù)學(xué)教育的主要形式，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的特殊作用，是值得我們深入思考的問題。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育必須思考兩個問題

1.理念與行為

教師的教學(xué)理念來自教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的理性認識。只有將先進的教學(xué)理念與教師的實際教學(xué)感受聯(lián)系起來，才有可能構(gòu)建屬于自己的新的理念，從而指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。山東大學(xué)校長展?jié)壬劦綌?shù)學(xué)課程改革時說：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)?！彪m然數(shù)學(xué)的表達方式是形式化的，但我們在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)該是作為“教育形態(tài)”的數(shù)學(xué)，而不是“學(xué)術(shù)形態(tài)”的數(shù)學(xué)，應(yīng)該把“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”。具體說就是讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程，理想的課堂是在新的教育理念引導(dǎo)下的自主建構(gòu)的過程，是真實自然的互動過程。

2.宏觀與微觀

隨著經(jīng)濟全球化，信息社會化，高科技競爭日趨激烈，國際教育發(fā)展呈現(xiàn)出新的趨勢，即全民教育、素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的多元發(fā)展趨勢。我國的基礎(chǔ)教育課程改革以非?？斓乃俣热轿徽归_。從微觀而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革引起了廣大數(shù)學(xué)教師的關(guān)注與思考，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育勢在必行。

二、思考的結(jié)果

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育要樹立新的教學(xué)觀

近幾年在國外流行一種“全民數(shù)學(xué)觀”，這與我們提出的“面向全體學(xué)生”“從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育”是一致的。每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，作為教育工作者，在課堂教學(xué)中，應(yīng)著眼于每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能夠得到發(fā)展，使每個學(xué)生每節(jié)課都有所收益，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，為他們將來的工作、生活和再學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育，要以學(xué)生的發(fā)展為本

首先，要樹立新的育人觀。在核心素養(yǎng)的新背景下，課堂教學(xué)不僅要“育人以智”，而且要“育人以德”，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向整體教育，優(yōu)化學(xué)生的情感和意志，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，使學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了堅強的意志、良好的人格，為數(shù)學(xué)教育開辟一片嶄新的天地。

其次，要樹立新的教師觀、學(xué)生觀。教學(xué)過程的主體是學(xué)生而不是教師，學(xué)生是課堂真正的主人，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主。作為教師必須以熱愛學(xué)生為天職，教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠的朋友。好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該善于營造生動的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對話情境。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中所進行的“對話”。在對話的過程中，教師憑借豐富的專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響學(xué)生，學(xué)生作為一個個具有獨立完整精神的個體展現(xiàn)在教師面前。

再次，要樹立新的人才觀。數(shù)學(xué)教學(xué)不是培養(yǎng)“高分”的學(xué)生，而是培養(yǎng)多層次、多類型的人才，使他們獲得知識，更重要的是獲得終身學(xué)習(xí)的能力。要使數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)勃勃生機與活力，必須樹立新的人才觀。

3.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育要跳出課堂看課堂

教學(xué)既要鉆研，又要跳出來。在學(xué)生都已掌握的情況下，跳出教材，為學(xué)生引入更多的知識，要以人的發(fā)展為主，關(guān)注每個學(xué)生是不是都動起來了，每個學(xué)生是不是都成功了，每個學(xué)生是不是都參與進來了，將企業(yè)的管理理念引入教學(xué)。

4.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

從某種意義上講，課堂上沒有問題就是最大的問題，提出問題在某種程度上是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生來提問題，在疑中求問題，問中求思考，思中求發(fā)展，動中求知，知中求創(chuàng)，創(chuàng)中求價值。

課堂之所以是充滿生命活力的，是因為我們面對的是一個個鮮活的生命體，課堂教學(xué)的價值在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)盡可能為學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺。

作者單位 陜西省西安市未央?yún)^(qū)阿房路三校