奏響課間動聽的樂曲

漢中市勉縣褒城鎮(zhèn)中心小學(xué)教師申紅至今都難以忘記，四年前俊俊舍不得吃一個雞蛋，想要帶回家給奶奶吃的一幕。

剛上一年級的俊俊是班上最瘦小的學(xué)生，衣著樸素，呆萌可愛。一天，學(xué)校給孩子們每人發(fā)一個雞蛋吃，為防止浪費(fèi)，申紅要他們吃完了再出去玩。全班同學(xué)都按要求敲碎雞蛋殼吃了起來，她卻發(fā)現(xiàn)俊俊的雞蛋不見了，也沒看見桌子上有雞蛋殼。申紅走近他，問他為什么不吃呢？他才怯怯地說：“我想留著，回家給奶奶吃。”稚嫩的孩子如此懂事，申紅瞬間眼眶濕潤，為孩子超乎年齡的懂事而點(diǎn)贊。后來她就一直關(guān)注這個孩子，想了解更多關(guān)于他的成長故事。

每天放學(xué)，俊俊的奶奶總是早早來學(xué)校接他，也總是背著一個小背簍，里面裝著一路拾的柴火。后來俊俊成為申紅的結(jié)對幫扶對象，經(jīng)過家訪她更深入地了解到，俊俊是單親留守兒童，他之所以那么懂事，和他的家庭環(huán)境以及家庭教育有很大關(guān)系。父母離異多年，爸爸在城里靠打零工掙錢補(bǔ)貼家用，家里全靠奶奶一人操持?？】≡诩依锬茏杂X完成家庭作業(yè)，還可以幫奶奶做些力所能及的家務(wù)。經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，他在家人的教育下，學(xué)會了勤儉節(jié)約，懂得了感恩他人。

申紅在對他進(jìn)行課外輔導(dǎo)的過程中，時常抽空和他聊天，了解他的思想顧慮并不斷開導(dǎo)他，讓他感受到老師對他的關(guān)注，同學(xué)對他的信任，從而增加他的自信。逐漸地，申紅看到了課堂上俊俊靈動的眼神以及躍躍欲試的神態(tài)，踴躍的右手也越舉越高，回答問題的聲音也越來越響亮，作業(yè)完成的質(zhì)量也越來越高。課下，他開始和同學(xué)們打成一片，討論聲、歡笑聲融匯在一起，奏響了課間最動聽的樂曲。

同申紅一樣，漢中勉縣定軍山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師秦淑華以愛為紐帶，溫暖了幫扶學(xué)生小石的心。小石全家五口人。媽媽視力極為不好，看不清東西。全靠爸爸一人賣菜掙錢養(yǎng)家糊口，既要供倆孩子上學(xué)，還要贍養(yǎng)年邁的爺爺，家里經(jīng)濟(jì)很困難。

小石語文基礎(chǔ)差，還不上進(jìn)，與同齡孩子相比，多了些羞澀與內(nèi)向。上課時注意力不集中，下課后不喜歡與同學(xué)說話，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其喜歡玩手機(jī)。一有時間秦淑華就找小石談心，了解他生活、學(xué)習(xí)中的困難，利用課間及閑余時間幫他復(fù)習(xí)語文知識，同時在班里指定兩名學(xué)優(yōu)生對他進(jìn)行學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的幫扶。每周找他談話談心，詢問了解他學(xué)習(xí)、生活上的困難，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)、生活的信心。通過幾個月的不懈努力，小石慢慢成長了起來。

“老師，我的孩子成績不好，學(xué)習(xí)很吃力。很多老師都不愿意教他，只有您，這么熱心、不厭其煩地和我們溝通，我非常感動，謝謝您！”小石家長真誠地說。秦淑華還為小石建立了追蹤記錄，掌握他在學(xué)校的基本情況，定時與家長聯(lián)系溝通，隨時交換意見。小石家土蜂蜜賣不出去，她自己帶頭買，又讓同事幫忙宣傳，蜂蜜賣出去不少，小石家長很是感動。

“扶貧不僅僅是任務(wù)，也是一種責(zé)任，更是一種愛的傳遞?！鼻厥缛A說，通過關(guān)愛幫助使一個個孩子、家庭看到希望，這何嘗不是一種教育的成功？

盡己所能幫扶貧困家庭

兩年前，阜川鎮(zhèn)夏家營小學(xué)教師張俊第一次徒步家訪幫扶對象婷婷家。她家住的比較偏遠(yuǎn)，要翻過兩座大山。一個小時后終于到了目的地，眼前的情景讓張俊的內(nèi)心很震撼：兩間并排一起的磚混瓦房是婷婷的家，屋內(nèi)只有簡單的生活用品。家里有三口人，主要勞動力是父親，智力低下，腿腳不便有殘疾。母親患有慢性病，不能從事勞作，父親只好照顧一家人生活和婷婷的學(xué)習(xí)。從小意志堅強(qiáng)的婷婷，不僅要打理家中的里里外外，還要協(xié)助父親照顧常年患病的母親。放學(xué)回家還要做飯，打豬草喂豬。

因缺少勞動力，家里原有的2畝土地部分出租給了他人，一年收取約200余元的土地使用金，加上她母親一年3000元的低保收入，這幾乎是他們家一年的全部經(jīng)濟(jì)來源?？吹剿麄兗业那闆r，張俊不禁憂心忡忡：這個家庭以后該怎么辦？作為幫扶人，我能為他們做點(diǎn)什么？又能幫助什么？

得知婷婷的父親因種種原因一直沒有殘疾證，在張俊的奔走下辦好了殘疾證，讓他們能及時享受到相關(guān)的補(bǔ)貼政策。她母親長期患病，張俊又多方聯(lián)系為她母親免費(fèi)辦理了新農(nóng)合醫(yī)保，免去了他們生活的后顧之憂。

婷婷家距學(xué)校較遠(yuǎn)，沒有人來接送她上學(xué)和放學(xué)，她每天天不亮就得獨(dú)自一個人上學(xué)，放學(xué)后和同伴走一段路后就得獨(dú)自回家?！拔夷苄校乙呀?jīng)習(xí)慣了！”小女孩很樂觀地說。張俊想，天晴還好，遇到刮風(fēng)下雨又咋辦呢？后來在他的努力下，學(xué)校給婷婷辦了住宿手續(xù)，讓她享受貧困寄宿生生活補(bǔ)助。婷婷住校后，張俊經(jīng)常對她噓寒問暖，關(guān)心鼓勵她，幫她樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，并經(jīng)常利用空余時間幫婷婷補(bǔ)習(xí)功課?？吹芥面妹咳〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，張俊心里就會感到一份欣慰。

定軍山下，漢江河畔，一件件動人的幫扶故事每天都在發(fā)生。

扶貧工作是平凡而艱辛的，沒有閃爍的霓虹，沒有鮮花和掌聲，不需要豪情壯語，只需要默默奉獻(xiàn)，然而其意義卻非凡?！皫椭粋€貧困的家庭，幫助他們緩解沉重的心理壓力，獲得一種直面困難、戰(zhàn)勝困難的無形力量，讓他們雖貧猶富，讓美麗的人生從貧困中走出來！這使扶貧工作顯得意義深遠(yuǎn)?！泵憧h褒城鎮(zhèn)中心小學(xué)幫扶教師劉彩霞動情地說。

（文中未成年人均為化名）

責(zé)任編輯：楊子