班上有一個(gè)孩子，叫小成。她喜歡看課外書，課外知識(shí)豐富，酷愛(ài)跳舞，拉丁舞比賽獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，且考試成績(jī)不差，但是有一個(gè)缺點(diǎn)——經(jīng)常不寫或漏寫家庭作業(yè)。課堂作業(yè)總是磨磨蹭蹭最后一個(gè)交，家庭作業(yè)基本上不做，即使做了，必定是個(gè)打折的作業(yè)：漏寫大部分。當(dāng)老師向她要作業(yè)時(shí)，她總是“理直氣壯”地說(shuō)交了，當(dāng)問(wèn)到為什么漏寫作業(yè)，她總是一副懵懂的樣子說(shuō)：“??？我漏寫了嗎？”老師找她交流了很多次，并把相關(guān)情況告知其家長(zhǎng)，但是效果微乎其微，好了一段時(shí)間又重犯。

每一個(gè)教過(guò)小成的老師對(duì)她的印象就是太懶，懶得接近“無(wú)藥可救”。自從當(dāng)了她的班主任，我細(xì)致地審視了她的這種狀態(tài)，覺(jué)得她接受能力非常好，要是能把懶去掉，就會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。所以，我經(jīng)常和她家長(zhǎng)聯(lián)系，以取得家長(zhǎng)的監(jiān)督和支持，共同促使她完整地完成家庭作業(yè)。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，她還是維系著原來(lái)的狀態(tài)，家長(zhǎng)也顯得束手無(wú)策。

這時(shí)，我想起我以前教的學(xué)生小C，她的英語(yǔ)成績(jī)中等偏下，因?yàn)閯偨邮诌@個(gè)班，由于開(kāi)學(xué)初期雜事多和前期的一點(diǎn)點(diǎn)“懶惰”，沒(méi)有事先了解每個(gè)同學(xué)的具體學(xué)習(xí)情況，我就隨機(jī)讓小C同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。令人意外的是，小C的同桌卻提出了強(qiáng)烈的反對(duì)意見(jiàn)：“老師，她背書還沒(méi)有我好呢！考試有時(shí)候還不如我。”誰(shuí)知這一石激起千層浪，全班有三分之二的同學(xué)都提出了反對(duì)意見(jiàn)，我針對(duì)小C同學(xué)平時(shí)的課堂表現(xiàn)，“執(zhí)拗”地力排眾議：“這樣吧，我們給小C同學(xué)兩個(gè)星期的時(shí)間考驗(yàn)，如果合格，就繼續(xù)當(dāng)小組長(zhǎng)，否則就另選他人?！苯酉聛?lái)的日子里，為了給予她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，我經(jīng)常和她談心，小C同學(xué)也分外刻苦，在背誦方面，往往是全班第一個(gè)完成任務(wù)，在單詞默寫方面，幾乎是全對(duì)，她寫的英語(yǔ)習(xí)作分別發(fā)表于《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》與《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》上，同學(xué)們也就心悅誠(chéng)服了，在中途英語(yǔ)課代表選舉中，她被全班一致推選為課代表。我想正是我的充分信任，才使小C同學(xué)由中等生完成了向優(yōu)等生的華麗轉(zhuǎn)身。

小成同學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，我們?yōu)槭裁纯偸嵌⒅娜秉c(diǎn)呢？為什么甚至還無(wú)限放大她的缺點(diǎn)呢？以至于一葉障目，小小“懶惰”瑕疵掩蓋了整塊美玉的價(jià)值。小成不寫或漏寫家庭作業(yè)可能就是屬于她自己的“發(fā)泄方式”。她覺(jué)得老師總是批評(píng)她，她在同學(xué)眼中也是一個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生，所以有點(diǎn)破罐子破摔的趨向，以這種行為方式引起教師與同學(xué)的關(guān)注，其實(shí)也是一種自卑的表現(xiàn)方式。

找到了“病因”，我轉(zhuǎn)變思維方式，思維方式的轉(zhuǎn)變也帶來(lái)了行為方式的改變。以前，都是教師向小成家長(zhǎng)通報(bào)孩子不做或漏做作業(yè)的情況，談的話題都是孩子的缺點(diǎn)，我現(xiàn)在采取“放大優(yōu)點(diǎn)、屏蔽缺點(diǎn)”的方式。一天，我又和小成的媽媽進(jìn)行了聯(lián)系：“喂，小成媽媽嗎？小成這幾天表現(xiàn)很好，課上回答問(wèn)題很積極，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師都在我面前表?yè)P(yáng)他，很不錯(cuò)！你要在家表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)她。還有，她的家庭作業(yè)也做得比以前好。如果，她把那一點(diǎn)點(diǎn)“懶”去掉，絕對(duì)會(huì)成為學(xué)習(xí)的佼佼者?！睆慕涣髦校乙哺杏X(jué)到小成的媽媽很開(kāi)心，不再是以前的那一句句垂頭喪氣的話。

第二天早上，我在校門口值日。小成看到我，很大方地微笑著向我打招呼。這種笑容前半學(xué)期從未出現(xiàn)在她臉上，我也很詫異。到改作業(yè)時(shí)，她的英語(yǔ)家庭作業(yè)完成得可以用完美這個(gè)詞來(lái)形容，語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師老師也收獲了同樣完美的作業(yè)，這可是破天荒的頭一次。我想這得益于昨天晚上的那一通電話吧。一開(kāi)始，我也懷疑小成可能堅(jiān)持不了多久，但令我驚喜的是她一直這樣堅(jiān)持下去，儼然變成了一個(gè)及時(shí)高效完成家庭作業(yè)的孩子了。

小成很懶，變成了小成有那么一點(diǎn)點(diǎn)“懶”，就是這么一點(diǎn)點(diǎn)小小的變化，使小成覺(jué)得老師和同學(xué)還是信任和喜歡她的，從而變得越來(lái)越自信，朝著自己有利的成長(zhǎng)方向前進(jìn)。如果每個(gè)教師都堅(jiān)定著“沒(méi)有不好，只有不同”的教育愿景，那么我們的教育策略會(huì)越來(lái)越人性化，我們的教育目光就會(huì)越來(lái)越溫柔和深邃。自然，我們的教育也就會(huì)越來(lái)越具有前瞻性。

作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)