[摘 要]“00后”已開始進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)教育將如何適應(yīng)這些具有新時(shí)代思想特征的大學(xué)主力軍，是高等學(xué)校教育者需要思考的問題。本文分析了“00后”大學(xué)新生具有的新特征，針對(duì)這些新特征提出了新的教育思路，著重論述了培養(yǎng)“00后”大學(xué)生“三有”“三自”和喚醒“四個(gè)意識(shí)”的思路和具體實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]“00后” 大學(xué)新生 教育思路

引 言

2018年秋季，全國各高校將第一次集中迎來“00后”大學(xué)生，“00后”也將逐漸成為大學(xué)新生的主力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中山大學(xué)94%的本科生是“00后”,清華大學(xué)本科新生75%為“00后”，廣東外語外貿(mào)大學(xué)“00后”新生占比61%。陜西國際商貿(mào)學(xué)院已報(bào)到新生中“00后”接近半數(shù)（48.2%），這說明“00后”已經(jīng)陸續(xù)成為大學(xué)主力軍。適時(shí)研究“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展思想教育工作，是高校教育工作者的責(zé)任所在。

試析“00后”大學(xué)新生的特征

1.網(wǎng)絡(luò)依賴，思想活躍

作為“獨(dú)生二代”，“00后”成長在互聯(lián)網(wǎng)普及化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們來說，就像空氣與水一樣，是生活的必需品。網(wǎng)絡(luò)的普及和信息渠道的多元化使他們知識(shí)面寬、思維活躍，同時(shí)具有較強(qiáng)的接受新鮮事物的能力。由于成長環(huán)境的原因，他們從小就熟悉網(wǎng)絡(luò)，掌握各種網(wǎng)絡(luò)使用技能，既能從網(wǎng)絡(luò)上得到足量的知識(shí)和信息，也能從網(wǎng)絡(luò)游戲中得到快樂和滿足，所以也就容易出現(xiàn)依賴網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

2.生活無憂，價(jià)值多元

“00后”大學(xué)生的父母大多數(shù)是“70后”，他們是現(xiàn)在中產(chǎn)階層的主要部分，有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力支持“00后”按自己的興趣去選擇生活，造就了“00后”比他們的前輩們更天馬行空，也更具創(chuàng)造性，可以說，“00后”為大學(xué)校園帶來了一種新現(xiàn)象。由于物質(zhì)生活優(yōu)越，中學(xué)時(shí)期移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時(shí)代漸成趨勢，學(xué)校和家庭管教更趨民主，經(jīng)濟(jì)體制及文化結(jié)構(gòu)多元化等時(shí)代的變遷對(duì)“00后”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓他們?cè)缭绲卣J(rèn)知自我，對(duì)平等的理解更深刻，不管是在物質(zhì)還是在觀念層面，都有很強(qiáng)的自主性，而且更愿意表達(dá)和表現(xiàn)自我。

3.自信張揚(yáng)，視野寬泛

生活背景的原因造成“00后”大學(xué)生對(duì)自己的未來充滿自信，從他們的言談舉止中都能體現(xiàn)出對(duì)自己能力的肯定。在知識(shí)學(xué)習(xí)層面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便利讓他們可以更高效地嘗試不同領(lǐng)域，擴(kuò)展知識(shí)寬度，挖掘知識(shí)深度。正是因?yàn)檫@些，使他們具備開放、獨(dú)立、自信的特點(diǎn)。這些積極健康的特征是“00后”大學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)。

4.性格獨(dú)立，自我中心

“00后”基本都是獨(dú)生子女，在家里從小就有自己的空間，性格獨(dú)立，但因?yàn)樗麄內(nèi)匀皇窃趹?yīng)試教育的大背景下成長的，分?jǐn)?shù)依然是他們及家長追求的目標(biāo)和社會(huì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代急劇變遷和應(yīng)試教育的雙重影響下，部分學(xué)生的表現(xiàn)告訴我們，素質(zhì)教育仍然需要加強(qiáng)?！?0后”大多都生活在物質(zhì)條件優(yōu)越、關(guān)愛有加的環(huán)境中，因此以自我為中心是“00后”大學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)為集體觀念淡薄、紀(jì)律意識(shí)弱化、職業(yè)規(guī)劃茫然、個(gè)體性格張揚(yáng)等。

5.抗挫力差，心理脆弱

“00后”的家庭結(jié)構(gòu)多是“421型”，從小被爺爺奶奶或姥姥姥爺帶大，受祖輩溺愛和應(yīng)試教育觀念的影響，雖在順境中成長，但心理素質(zhì)脆弱，社會(huì)適應(yīng)能力較差，一旦遇到些許挫折就會(huì)承受不了打擊，進(jìn)而失去信心，甚至悲觀厭世，出現(xiàn)極端行為。另外還有部分來自農(nóng)村家庭的學(xué)生，由于受到高考失利及經(jīng)濟(jì)條件的雙重壓力，會(huì)生出自卑感、孤獨(dú)感等。

“00后”大學(xué)新生教育的思路探析

1.“三有”

(1)專業(yè)有興趣?！?0后”新生一般缺乏對(duì)社會(huì)和職業(yè)的深入了解，他們選擇報(bào)考專業(yè)一般都受到文化和社會(huì)輿論的強(qiáng)烈影響，“跟著感覺走”是其真實(shí)寫照，為此，在入學(xué)教育中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，激發(fā)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)其在學(xué)業(yè)—專業(yè)—職業(yè)—生涯中找到關(guān)聯(lián)。制訂好生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，更好地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)。另外，請(qǐng)本專業(yè)有成就的畢業(yè)生回校作報(bào)告，組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和熱愛，決心在本專業(yè)上刻苦學(xué)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，專業(yè)學(xué)習(xí)與將來畢業(yè)后從事的職業(yè)不是絕對(duì)的，鼓勵(lì)學(xué)生更廣泛地涉獵知識(shí)，成為圖書館和互聯(lián)網(wǎng)的?？?，一方面通過學(xué)習(xí)加深對(duì)本專業(yè)的了解，另一方面也為以后從事專業(yè)外的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

(2)人生有信心。“00后”大學(xué)生個(gè)性雖然張揚(yáng)，但心理又比較脆弱。高考成績的不理想會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自信心，關(guān)鍵一步要讓他們明白，大學(xué)無好壞之分，只是定位不同；社會(huì)職業(yè)無貴賤之別，只是分工不同，任何大學(xué)都能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，任何職業(yè)都能取得成績，關(guān)鍵是自己努力。要幫助他們選擇適合自己的人生奮斗目標(biāo)，不斷激勵(lì)他們前行。教育工作者一定要善待學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都會(huì)“開花”，只是“花期”和“顏色”不同而已。

(3)活動(dòng)有目的。各級(jí)大學(xué)生組織一定要大力開展各種有意義的活動(dòng)，并動(dòng)員和鼓勵(lì)新生參與其中，寓教于樂，寓教于行，在“玩”中受到教育，增長知識(shí)。節(jié)假日期間組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)和家庭教育結(jié)合起來。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中敞開心扉、廣交朋友，學(xué)會(huì)包容理解，告別自己的脾氣和意氣，通過活動(dòng)鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召能力。

2.“三自”

(1)生活能自理?！?0后”中的大多數(shù)人是“獨(dú)生二代”，以前的生活基本是由家長包辦，現(xiàn)在住校過集體生活，衣食住行都要自理。要學(xué)會(huì)洗衣服，要學(xué)會(huì)理財(cái)，要保管整理好自己的財(cái)物，特別是貴重物品，不能亂丟亂扔……做好了這些，才能讓自己的學(xué)習(xí)和生活無后顧之憂。

(2)學(xué)習(xí)能自主。一方面要給學(xué)生立規(guī)矩，定紀(jì)律，要求嚴(yán)格執(zhí)行，紅黃牌制、淘汰制都是不錯(cuò)的辦法；另一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由他律過渡到高度自律。學(xué)習(xí)動(dòng)力問題說到底還是一個(gè)理想信念問題，學(xué)生沒有目標(biāo)，自然就缺乏動(dòng)力。我們這方面還有很多工作要做，但我們一定要堅(jiān)定做下去。

(3)交往能自控。學(xué)會(huì)交往是困擾新生的一個(gè)難題，過去在家里是以自我為中心，現(xiàn)在的集體生活需要新生多換位思考，多諒解，多包容，要改掉部分學(xué)生身上的“小姐”“少爺”脾氣，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。要告誡新生，謹(jǐn)慎和不認(rèn)識(shí)的人打交道，更不能為了小利而掉入別人的陷阱，異性交往要為自己和他人負(fù)責(zé)，不能超越道德底線。

3.“四個(gè)意識(shí)”

(1)需求意識(shí)。需求意識(shí)是指學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)定位，基本確立自己的人生發(fā)展方向，在完成學(xué)業(yè)規(guī)劃過程中對(duì)自己發(fā)展需要的關(guān)注，知道自己需要什么，能清晰加以表達(dá)，這是學(xué)生對(duì)自己將來職業(yè)規(guī)劃的一種自覺，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。這種意識(shí)不能自發(fā)產(chǎn)生，需要教育者的引導(dǎo)，而這種引導(dǎo)一般有“程序性”。第一步是學(xué)生對(duì)職場充分調(diào)研后讓學(xué)生寫出需求清單，把自己的需求按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面一一羅列出來。第二步是需求梳理，分析自己的需求，找出自己發(fā)展的關(guān)鍵性需求。第三步是需求表達(dá)，通過一定方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。第四步為行動(dòng)選擇，學(xué)生根據(jù)自己的需求認(rèn)真尋找適合自己的學(xué)習(xí)安排。

(2)主體意識(shí)。主體意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我角色定位，是我們倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育觀念中學(xué)生表現(xiàn)出來的認(rèn)知與態(tài)度。學(xué)生主體意識(shí)的確立包括三個(gè)方面，一是主角參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)生永遠(yuǎn)是主角而不是配角，主角參與就是全身心高投入的參與行為。二是情感投入，在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建良好的人際互動(dòng)關(guān)系，課后形成學(xué)習(xí)的共同體，全面參與學(xué)習(xí)的過程。三是權(quán)益捍衛(wèi)，一方面鼓勵(lì)新生積極參與學(xué)生評(píng)教，師生共同促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高；另一方面根據(jù)自己發(fā)展需要，向教學(xué)管理部門提出意見和建議，促使人才培養(yǎng)方案不斷的修訂和完善。

(3)反思意識(shí)。反思意識(shí)是通過對(duì)過去的思考及與自我行動(dòng)體系的對(duì)照，發(fā)現(xiàn)行動(dòng)或觀念存在的問題，確定其中的關(guān)鍵點(diǎn)，找到改進(jìn)與嘗試的方向，反思對(duì)象是自我，在時(shí)序上指向過去。我們要有意識(shí)地培訓(xùn)學(xué)生的反思能力。一是回顧性檢視，在一次重大活動(dòng)（如軍訓(xùn)）或每一次課結(jié)束后，在頭腦中反復(fù)進(jìn)行“回放”，從回放中結(jié)晶出真正的學(xué)習(xí)收獲。二是對(duì)照性思考，把自己的行動(dòng)、認(rèn)識(shí)與自己的需求和行動(dòng)進(jìn)行對(duì)照，多問幾個(gè)為什么，還有沒有更有效的行動(dòng)方式。三是方向性尋找，在對(duì)照的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，明確自己行動(dòng)改進(jìn)的方向。

(4)踐行意識(shí)。踐行意識(shí)是學(xué)生嘗試運(yùn)用的意識(shí)，在基本運(yùn)用過程中加深對(duì)理性知識(shí)的理解，從而達(dá)到知行合一，并在認(rèn)知、情感和價(jià)值觀方面升華到和諧狀態(tài)。踐行意識(shí)有三個(gè)方面的主要特征。一是嘗試著做，把學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)與技能在作業(yè)與實(shí)踐中運(yùn)用，每一次的成功都更激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，這是深度踐行的關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生把老師教的方法和書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的想法，并通過實(shí)踐的深化進(jìn)一步提出自己的理念和方法。三是知行合一，在理念與踐行之間需要一個(gè)融合的過程，通過踐行體驗(yàn)更加科學(xué)地學(xué)習(xí)，擺脫知行分離的狀態(tài)，獲得價(jià)值觀的提升。

堅(jiān)持對(duì)“00后”大學(xué)新生教育的實(shí)踐探索

“00后”大學(xué)新生受社會(huì)大環(huán)境的影響。一方面隨著我國綜合實(shí)力的增強(qiáng)和國際地位的提升，“00后”更具有國家榮譽(yù)感和國際交流參與意識(shí)。另一方面我國正處在快速發(fā)展時(shí)期，難免會(huì)出現(xiàn)一些如教育、醫(yī)療、住房等方面的民生問題和矛盾，使“00后”價(jià)值觀受到了不同程度的負(fù)面影響，造成了部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失、是非觀念模糊，享樂主義、拜金主義在他們的身上都有體現(xiàn)。就業(yè)難、競爭壓力大等社會(huì)問題也給“00后”大學(xué)生帶來了一定的心理困擾。

為使學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活，從學(xué)習(xí)態(tài)度到精神面貌、從思想到行為，完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，是我們一直思考和要解決的問題。本學(xué)期我院利用“00后”習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上獲取新知識(shí)和善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，借助大學(xué)生活A(yù)PP、大學(xué)新生指南公眾號(hào)、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用互動(dòng)交流、社區(qū)討論等形式，創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式，利用學(xué)生樂于接受的方式開展“三有”“三自”和“四個(gè)意識(shí)”教育，取得了初步的成效，也得到了學(xué)生家長的充分肯定，為后續(xù)的大學(xué)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié) 語

大學(xué)生，特別是“00后”大學(xué)生的成人、成才教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的共同參與，在大學(xué)階段學(xué)校始終是教育的主體，需要承擔(dān)更多的教育責(zé)任。我們要按照黨和國家的要求，不斷探索新時(shí)代大學(xué)新生教育的有效路徑和方法，堅(jiān)持對(duì)“00后”大學(xué)新生教育的實(shí)踐探索，在工作中改進(jìn)，落實(shí)“立德樹人”的教育目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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[5]《讓“00后”大學(xué)新生找到自己的定位》，《人民日?qǐng)?bào)》，2018年9月4日。

作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院 陜西咸陽