在班級(jí)授課制為主的當(dāng)下，班級(jí)仍是學(xué)校里最重要的組織形式，班級(jí)管理自然也是學(xué)校常規(guī)管理中十分重要的一環(huán)。班級(jí)管理的狀況直接關(guān)乎教育教學(xué)的質(zhì)量以及每位學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任工作比起單純的學(xué)科教學(xué)要復(fù)雜困難得多，既無(wú)現(xiàn)成的教材，也無(wú)具體的模式，而且周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，往往辛辛苦苦做了許多事，也很難立竿見(jiàn)影。正因?yàn)槿绱?，班主任工作就為一切有事業(yè)心的教師提供了奉獻(xiàn)愛(ài)心、立德樹(shù)人的廣闊領(lǐng)域。李鎮(zhèn)西曾多次說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師，只有做班主任，才能夠真正深刻地理解教育，也才可能成為真正的教育者。班主任決不應(yīng)該是“警察”或“保姆”，而是真正的教育科研工作者。所以，本刊常設(shè)了“班級(jí)治理”“好班主任”欄目，陸續(xù)分享優(yōu)秀班主任的管理智慧和創(chuàng)新實(shí)踐。

本期，我們向大家策劃推薦的班級(jí)管理方案和經(jīng)驗(yàn)有六個(gè)方面的內(nèi)容，它們分別是：要著力調(diào)動(dòng)任課教師積極參與班級(jí)管理活動(dòng)，必須注重班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新，嘗試在小學(xué)低段班級(jí)管理中引入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，如何在形式和內(nèi)容方面創(chuàng)新班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，探討繼任班主任這個(gè)“后媽”做好接班的策略，通過(guò)微信公眾號(hào)和螢火蟲(chóng)共讀活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

就像每一學(xué)科中都蘊(yùn)含著豐富的德育資源，每一位任課教師也都是一筆寶貴的德育資源。不過(guò)，由于任課教師的身份，與作為班級(jí)組織者和管理者的班主任還是有些不同，所以他們德育作用的發(fā)揮往往不像班主任那樣自動(dòng)自發(fā)，意識(shí)強(qiáng)烈，目標(biāo)明確。這就需要班主任動(dòng)腦筋想辦法，讓任課教師也參與班級(jí)的管理和建設(shè)，發(fā)揮他們無(wú)可替代的德育作用。

首先，班主任要主動(dòng)邀請(qǐng)任課教師參與班級(jí)活動(dòng)。

我們一方面要相信任課教師對(duì)班級(jí)建設(shè)的熱情和班級(jí)管理的責(zé)任感，另一方面也要考慮到有時(shí)任課教師擔(dān)心“越俎代庖”而不愿主動(dòng)走到“前臺(tái)”的微妙心理，因此班主任一定要有“主動(dòng)”的姿態(tài)，在班級(jí)活動(dòng)中賦予任課教師以角色，并使他們相信這個(gè)角色是必要的，是獨(dú)特的。事實(shí)上也確實(shí)如此，由于學(xué)生平時(shí)更多的是在課堂上與任課教師接觸交流，這樣做首先能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與熱情。

我安排過(guò)這樣的活動(dòng)，讓各科科代表邀請(qǐng)本科任課教師擔(dān)任期中考試表彰會(huì)的頒獎(jiǎng)嘉賓，并進(jìn)行鼓勵(lì)性發(fā)言。當(dāng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)步較大的學(xué)生，特別是獲得該學(xué)科最高分的學(xué)生從任課教師手里接過(guò)獎(jiǎng)品的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們眼中閃爍著具有不同含義的光芒——學(xué)生是感激，老師是贊賞，令人激動(dòng)！坐在臺(tái)下的學(xué)生更是掌聲雷動(dòng)！頒獎(jiǎng)結(jié)束后，老師們每人送給大家一段寄語(yǔ)，并作簡(jiǎn)短演講闡釋這句話的含義，由于有了前面的鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)更是收到了意想不到的效果。老師們有的幽默詼諧，有的語(yǔ)重心長(zhǎng)，有的言簡(jiǎn)意賅，無(wú)不深深打動(dòng)著學(xué)生的心靈。例如：

數(shù)學(xué)老師寄語(yǔ)——每一份發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

外語(yǔ)老師寄語(yǔ)——你可以這樣理解 impossible——I’m possible。

化學(xué)老師寄語(yǔ)——希望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

生物老師寄語(yǔ)——自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于被別人打敗的。

物理老師寄語(yǔ)——行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

語(yǔ)文老師寄語(yǔ)（班主任）——路雖遠(yuǎn)，行則必至；事雖難，做則必成！

其次，在班級(jí)活動(dòng)中要盡可能發(fā)揮任課教師的優(yōu)勢(shì)。

班主任并不是“包打天下”的“全能冠軍”，囿于學(xué)識(shí)、專(zhuān)業(yè)、眼界，有些工作確實(shí)需要任課教師來(lái)做才能取得最佳的效果。

比如，學(xué)生進(jìn)入高二分了文理科，我做了理科班的班主任，可是教語(yǔ)文的我對(duì)數(shù)理化生的學(xué)習(xí)方法實(shí)在不敢置喙，雖然也能從網(wǎng)上找到相關(guān)的資料或向任課教師請(qǐng)教然后再傳授給學(xué)生，但放著現(xiàn)成的“專(zhuān)家”不用，這不是舍近求遠(yuǎn)嘛！于是我和各科科代表策劃了一個(gè)主題為“問(wèn)學(xué)”的系列班會(huì)，每次邀請(qǐng)一位任課教師走進(jìn)班會(huì)，講授本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、高考要求等，并回答學(xué)生的疑問(wèn)。這樣做，一下拉近了師生間的距離，學(xué)生們得以釋疑解惑，找到了努力的方向，信心大增；老師們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，也深感任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，工作起來(lái)更是干勁十足。

另外，當(dāng)任課教師看到自己在班會(huì)上的言行能夠得到學(xué)生的擁護(hù)，能夠改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，內(nèi)心的滿足感會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步參與班級(jí)管理和建設(shè)的動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)，“問(wèn)學(xué)”系列班會(huì)之后，任課教師主動(dòng)與我交流的多了，向我發(fā)牢騷的少了，主動(dòng)找學(xué)生談心的多了，沖學(xué)生發(fā)火的少了。

最后，其實(shí)我覺(jué)得也是最重要的一點(diǎn)，在工作中班主任一定要與任課教師坦誠(chéng)溝通，不回避問(wèn)題，不推卸責(zé)任，以期同心同德。班主任又不是“三頭六臂”，能了解到的情況有限，更不可能“只手補(bǔ)天”。何況，有些學(xué)生在班主任面前和在任課教師面前會(huì)有不同的表現(xiàn)，班主任工作中一定存在著一些“盲點(diǎn)”。這些都要求班主任和任課教師必須精誠(chéng)合作才行，而前提是相互之間要有那種坦誠(chéng)相見(jiàn)的胸懷和氛圍。

俗話說(shuō)得好，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，德育工作不是班主任單打獨(dú)斗就能完成的，如果任課教師能積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，做好部分學(xué)生的工作，那么，班級(jí)的整體情況一定會(huì)越來(lái)越好。

（楊兵，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)教師，首屆全國(guó)優(yōu)秀青年班主任、陜西省首屆魅力班主任、知行教育特聘專(zhuān)家、“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)班主任項(xiàng)目培訓(xùn)專(zhuān)家、《班主任》《班主任之友》封面人物、《德育報(bào)》特聘專(zhuān)家，所著《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》再版多次，成為中小學(xué)班主任培訓(xùn)推薦教材和班會(huì)課設(shè)計(jì)參考書(shū)。）