班主任工作是一件耗費(fèi)智慧的苦差事，若僅憑班主任一己之力，要管好班級(jí)，真是不容易，時(shí)常會(huì)按下葫蘆浮起瓢，讓人疲憊不堪。倘若能巧妙借助外力，不僅能擴(kuò)大教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓教育陣容強(qiáng)大，而且能讓班主任的教育方式鮮活生動(dòng)，易于讓學(xué)生接受，達(dá)到事半功倍之效。

借班干部之力，讓集體觀念牢固樹(shù)立。班干部是班主任的得力助手，班規(guī)的制訂、維護(hù)，班級(jí)日常事務(wù)的平穩(wěn)推進(jìn)，都離不開(kāi)班干部的鼎力相助。尤其班干部身處學(xué)生當(dāng)中，一些偶發(fā)事件的處理，班干部先知情，提前指導(dǎo)班干部的處理辦法，能避免事態(tài)擴(kuò)大。再借助班干部巧妙地將校紀(jì)、班規(guī)、年級(jí)安排進(jìn)行傳達(dá)、執(zhí)行、落實(shí)。也能通過(guò)班干部及時(shí)了解學(xué)生思想、心理動(dòng)態(tài)，在恰當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生的言行、思想進(jìn)行糾正，避免班主任的思想教育成為無(wú)本之末。

借學(xué)優(yōu)生之力，讓看齊意識(shí)成為導(dǎo)向。每日前黑板最上方學(xué)生用鮮亮的紅色或黃色書(shū)寫(xiě)富有活力、激情澎湃的寄語(yǔ)，鼓勵(lì)同學(xué)們迎難而上。每天五分鐘的晨會(huì)課由一名學(xué)生進(jìn)行演講，演講內(nèi)容為熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的倡議；師生情長(zhǎng)的品味；父母之愛(ài)的抒發(fā)等，從不同角度讓教育的痕跡從學(xué)生心頭拂過(guò)。每周周會(huì)一名學(xué)生的個(gè)人秀，旨在彰顯學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生要有自己的“一方領(lǐng)土”的意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究、探究精神和能力。

借小組之力，讓合作意識(shí)根植人心。在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，要兼顧男女學(xué)生人數(shù)比例，學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)中差的搭配，及學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品格等，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)戰(zhàn)斗團(tuán)體。學(xué)習(xí)小組所有成員共同制訂組規(guī)，命制組名，確定組訓(xùn)、組徽、組宣言、組誓言，達(dá)到小組是我家，人人要出力，個(gè)個(gè)要添彩。對(duì)一周小組作業(yè)、試卷完成優(yōu)劣、紀(jì)律表現(xiàn)、衛(wèi)生清潔、宿舍秩序等方面進(jìn)行量化考核，對(duì)量化積分進(jìn)行排序，依次選取學(xué)習(xí)小組座位，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及組間、組外的相互監(jiān)督、促進(jìn)、幫扶、提高。將班級(jí)分成10-11個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理，管理精細(xì)度提高，管理的效能增強(qiáng)，讓合作理念深入學(xué)生內(nèi)心，以此培養(yǎng)其合作共贏的思想意識(shí)，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

借文化之力，讓進(jìn)取意識(shí)內(nèi)化于心。班級(jí)文化建設(shè)，既是班級(jí)的一個(gè)對(duì)外宣傳窗口，更是對(duì)學(xué)生思想、心理、情感、價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)進(jìn)行規(guī)范的不可或缺的陣地，用好用對(duì)這個(gè)陣地，勢(shì)必會(huì)為自己的教育增光添彩。教室的標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌、橫幅、黑板報(bào)都要精心規(guī)劃，精心選文選圖，并及時(shí)更換。比如，我所帶的班級(jí)的四個(gè)標(biāo)語(yǔ)從“拼搏、好學(xué)、積累、收獲”四方面進(jìn)行選詞繪圖。后黑板上方的橫幅標(biāo)題為“敢想敢做才能成功，奇跡是在奮斗中創(chuàng)造”，內(nèi)容有每個(gè)學(xué)生的理想大學(xué)、奮斗分?jǐn)?shù)、誓言等，用它們作為學(xué)生的航向標(biāo)、指明燈。用這盞明燈指引學(xué)生的言行，用這盞“明燈”激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)生活中的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨雨。教室外面的班級(jí)目標(biāo)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)也不斷提醒學(xué)生要勇攀高峰，砥礪前行。

借教育處之力，讓規(guī)矩意識(shí)外化于行。年級(jí)組、教育處是高于班級(jí)管理的兩個(gè)組織，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)管理學(xué)生的機(jī)構(gòu)是懷有敬畏之心的。對(duì)經(jīng)過(guò)班主任反復(fù)教育，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法的行為差、紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想差的學(xué)生，班主任收集其平時(shí)的表現(xiàn)，交由上一級(jí)教育行政部門(mén)來(lái)處理，既能讓學(xué)生意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，達(dá)到反思之效，又能擴(kuò)大教育戰(zhàn)線力量。只不過(guò)此法要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地使用，不能引起學(xué)生的反感，將小事化大，只會(huì)適得其反，所以一定要把握好度。

借教育同仁之力，讓團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)。班主任是一個(gè)班級(jí)的總負(fù)責(zé)人、總指揮、總統(tǒng)領(lǐng)，在學(xué)生心中的地位是不可動(dòng)搖的，學(xué)生對(duì)班主任懷有敬畏之心，這就導(dǎo)致學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)帶有偽裝性和虛假性。因而班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)要全面、準(zhǔn)確，除了要靠自己勤跟班、善觀察之外，還要擴(kuò)大自己的“同盟軍”，要讓和學(xué)生朝夕相處的科任老師發(fā)揮作用，將科任教師在課堂、自習(xí)、早讀及其余時(shí)間觀察到的不好的苗頭及時(shí)反饋，還要借助這些“同盟軍”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和規(guī)勸，這會(huì)讓教育的持久性、統(tǒng)一性得到增強(qiáng)和延續(xù)。

總而言之，班主任巧借外力會(huì)讓教育力量增強(qiáng)，教育效果更加顯著，更加持久，也會(huì)讓自己的教育富有生命力、感召力和創(chuàng)新力。

作者單位 陜西省寶雞中學(xué)