興趣是人們探索某種事物或進(jìn)行某項活動的傾向。興趣是寫好作文的先導(dǎo)，是推動學(xué)生主動寫出好作文的內(nèi)在動力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，應(yīng)該讓學(xué)生寫感興趣的作文。作文題目必須精選，要融時代性、思想性、趣味性于一體，作文內(nèi)容要貼近時代，貼近生活，貼近小學(xué)生的心理需求，讓他們有話可寫，這樣才能使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。一般要做到以下幾點：

一、作文內(nèi)容貼近生活

小學(xué)生要寫最能表達(dá)自己真實情感、真知灼見的作文，這就要求作文內(nèi)容要貼近生活。這樣，學(xué)生就不會在作文寫作時無話可說。現(xiàn)實生活是非常豐富的，兒童的世界更是絢麗多彩，這給了我們?nèi)≈槐M的作文題材，如寫學(xué)生關(guān)注的熱門話題、學(xué)生的內(nèi)心世界、課余活動等，還可以寫超前性的內(nèi)容，這樣學(xué)生興趣濃，寫起來得心應(yīng)手，同時還能抒發(fā)內(nèi)心感受，調(diào)動作文的積極性。

二、作文形式不貪多求全，重在激發(fā)興趣

要求小學(xué)生什么樣的文章都會寫是不現(xiàn)實的，但是最基本的如記敘、抒情、簡單說明等必須掌握。如果學(xué)生對作文的體裁不感興趣，老師逼著學(xué)生寫，寫出來的作文就會平淡無味，基本上是應(yīng)付差事。我想：作文教學(xué)，要盡量讓學(xué)生寫自己想寫的體裁，至于學(xué)生不大喜歡的體裁，讓學(xué)生了解這種體裁的基本寫作技巧即可。

作文形式的設(shè)計盡可能與課文單元同步，使學(xué)生有東西可寫，力求使其寫出新意。如學(xué)習(xí)完寫人的記敘文單元后，要求寫一篇記人為主的記敘文，最好寫熟悉的、容易把握的人，哪怕寫丑惡者、貪婪者、可憎者亦可。

三、采取靈活多變的教學(xué)方法

那種平淡無奇的作文課，程式化的、僵化的作文教學(xué)過程，也就成了興趣被破壞殆盡的過程。作文教學(xué)，應(yīng)該努力從老套路中解脫出來，采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫好作文的興趣。在作文教學(xué)的具體方法上，教師要認(rèn)真探索，力求從美學(xué)角度去尋找最有效的途徑，無論采用哪種教學(xué)方法，要能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，需注意以下幾點：

1.以“奇”激趣

“奇”是寫好作文的內(nèi)部動機(jī)。小學(xué)生的“潛興趣”比較濃，對什么都好奇。教學(xué)中要充分利用“潛興趣”激發(fā)學(xué)生的作文興趣。記得有一次上作文課時，我故意遲到了幾分鐘，正巧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)查課，學(xué)生心里十分著急，課堂氣氛異常緊張。當(dāng)時，我很坦然地走上講臺，在黑板上寫下一道作文題目《當(dāng)老師上課遲到的時候》，并要求學(xué)生把剛才的想法、動作、表情、教室里的氣氛等如實寫出來。學(xué)生對此十分好奇，繼而議論紛紛，最后凝神靜思。教師在“奇”字上下功夫，既激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，又為學(xué)生提供了作文的素材。

2.以“新”激趣

新的作文內(nèi)容，新的作文指導(dǎo)方法，都能給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，陳舊的教學(xué)方法，從小學(xué)到中學(xué)一直寫的作文內(nèi)容，都不會對學(xué)生產(chǎn)生刺激，興趣也無法產(chǎn)生。例如，富有新意不落俗套的作文命題，能激起學(xué)生寫作文的濃厚興趣。教完《最后一頭戰(zhàn)象》一文后，我擬了這樣一道作文題《< 最后一頭戰(zhàn)象>讀后感》。這樣的題目既俗又泛，學(xué)生不好寫，也不想寫。經(jīng)過斟酌，我把題目改成了《善良與忠誠》，馬上激起了學(xué)生的興趣，大家一邊搜集材料，一邊討論，課堂氣氛活躍起來。

每節(jié)作文課都要進(jìn)行交流，每個學(xué)生交流時的表情、動作、語言都不同，我要求學(xué)生回憶或觀察，以《同學(xué)口語交際時……》為題寫一篇記敘文，要注意表現(xiàn)各位同學(xué)的不同特征。這樣喚起了學(xué)生寫作的欲望，大大激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。

3.以“趣”激趣

以“趣”激趣，實質(zhì)是“樂學(xué)”，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識?！叭ぁ奔瓤梢曰钴S課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生興趣，教師要注意教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生沉浸在快樂的氛圍中，如配樂作文朗誦、自編自演相聲、課本劇等。

4.以“表揚”激趣

教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。我在作文教學(xué)中，以表揚為主，爭取少批評，盡量找到學(xué)困生作文的“閃光點”，哪怕一個詞用得好，也應(yīng)予以表揚。在作文講評時，更應(yīng)給予鼓勵，通過情感交流激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

作者單位 陜西省咸陽市旬邑縣張洪鎮(zhèn)小學(xué)