[摘 要]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的理念和智慧，對于民族復興背景下中國文化自信建立具有極為重要的價值和意義。筆者以咸陽師范學院為例，考察了當代大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀，認為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學教育的時代使命，提出大學生文化素養(yǎng)提升的必要性，指出了高等院校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略與途徑。

[關鍵詞] 傳統(tǒng)文化 高校 大學生 師范學院

基金項目：陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題《陜西民間鼓舞傳承與地方高校樂舞教育研究》（課題編號：SGH16H193）。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年各種文化思想、精神觀念相互碰撞、融合、積淀并傳承下來的精神文明寶庫，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想觀念、道德規(guī)范、人文精神對當代大學生人格塑造和情懷培育具有重要的現(xiàn)實指導意義。因此，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進高校，發(fā)揮“潤物細無聲”的教化作用，是當今大學教育的一項重要任務。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進高校的時代背景

2017年1月26日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的理念、智慧、氣度和神韻，對于民族復興背景下中國文化自信建立則具有極為重要的價值和意義。2014年4月，教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）?！吨笇ЬV要》提出：大學階段，以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。隨著新時代的到來，我國經(jīng)濟社會發(fā)生了深刻變革，對外開放日益擴大，互聯(lián)網(wǎng)技術和新媒體快速發(fā)展，各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，中西文化交流、碰撞日益深入，大學生在學習和接受這些文化思想時，不能很好地加以甄別，進行批判性借鑒，容易形成錯誤的人生觀、價值觀和世界觀。在這種文化背景下，傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是文化自覺、文化自信的必由之路，又是建設文化強國的重大戰(zhàn)略任務，其意義極為深遠。

大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習現(xiàn)狀調(diào)查

大學教育對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究、發(fā)掘和傳承責無旁貸，對大學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和普及，既是大學生自身人格完善的內(nèi)在要求，又是時代賦予大學教育的偉大使命。

1.大學生文化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者對咸陽師范學院大學生文化素養(yǎng)現(xiàn)狀，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實施情況進行了深入調(diào)查。目前，咸陽師范學院全日制在校本科生14262人,高職學生1494人，留學生26人。學?，F(xiàn)設有16個二級學院，其中本科專業(yè)55個，涵蓋文學、理學、歷史學、法學、教育學、管理學、工學、經(jīng)濟學、藝術學9個學科門類。筆者在全校范圍內(nèi)隨機抽取100名大一到大四的學生作為問卷調(diào)查對象（人文、理工科各50名），發(fā)放問卷調(diào)查表。通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)人文學科學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度和接受程度相較理工科學生來說要高一些。調(diào)查結(jié)果顯示，人文學科有64%的學生認為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人的教育具有積極意義，55%的有深入了解和學習傳統(tǒng)文化的意愿，52%的學生認為當代大學生應該文理兼通，68%的學生認為應該在全校范圍內(nèi)開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類通識課程。相反，理工科學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解相對較少，甚至有些大學生對傳統(tǒng)文化還存在一些偏見和誤解，對四個問題的認可度均低于50%。筆者對其中兩個問卷結(jié)果印象特別深刻。問題一：“你聽說過儒家的‘十三經(jīng)’嗎？‘十三經(jīng)’分別指哪些書？”竟然有好幾個學生直接回答“沒有聽說過”，而知道的學生最多也只知道5至7種，沒有一個學生能給出完整答案?；卮鸪鰜淼拇蠖酁椤对姟贰稌贰抖Y》《易》《春秋》之類的，其他的基本不知道。問題二：“你認為《易經(jīng)》是一部什么樣的書？”答案則是五花八門，且以“算卦書”“算命書”的回答居多，回答是“哲學著作”的很少，回答“不清楚”的也有一部分。

這樣的調(diào)查結(jié)果令筆者感到焦慮和悲哀，焦慮的是有超過半數(shù)的學生希望了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，然而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及程度卻很低；悲哀的是學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解基本停留在高中水平，沒有自主學習的習慣和動力。這就為我們的大學教育提出了新要求，我們有責任滿足大多數(shù)學生的學習愿望，幫助學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生中普及、傳承下去。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程開設情況調(diào)查

筆者通過實地調(diào)查和走訪得知，咸陽師范學院文學與傳播學院開設的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的課程數(shù)量最多、普及程度最高，主要有大學語文、中國文化概論、中國思想史、中國古代文學、中外民俗以及古代文學等，授課學生為漢語言文學專業(yè)、漢語國際教育專業(yè)、新聞專業(yè)等，但全校作為傳統(tǒng)文化教育通識課程只有大學語文。目前，開課院系有教育科學學院、政治與社會學學院、設計學院、于右任書法學院、資源環(huán)境與歷史文化學院、數(shù)學與信息科學學院、計算機學院、音樂學院、美術學院、化學與化工學院、體育學院、職業(yè)技術學院12個二級學院，涵蓋了小學教育、服飾、環(huán)境、書法、計算機科學、軟件、數(shù)學、經(jīng)濟學、財管、旅游管理、音樂、物聯(lián)、美術、電信、電氣、物理、電子信息、化學、生物、英語、思想政治、地理、歷史等30多個專業(yè)，年授課學生約為3852人次，這應該算是普及程度最高的一門課程了。中國文化概論、中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典選讀、國學導論、國學與人生、中華民族精神、文化地理等課程咸陽師范學院也有開設，但普及程度還比較低。開設此類課程的專業(yè)主要為旅游管理專業(yè)、學前教育專業(yè)、數(shù)學教育專業(yè)、應用英語專業(yè)等，授課學生每年約為830人次。如中國文化概論只面向小學教育專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)的學生開設，授課學生每年約有160人次。再如國學與人生課程是面向全校學生開設的一門公選課，然而全校范圍內(nèi)選課學生每年僅約130人次。其他課程也都只面向個別院系和專業(yè)學生開設，選課學生也不是很多。

由此看來，要在高等院校普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們還有許多工作要做。大學不僅僅是培養(yǎng)各類專業(yè)技術人才，還肩負著塑造大學生高尚人格、高尚情操的重要使命。劉奇葆認為：思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神這三個方面相互貫通、互為支撐，共同構成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一體。今天，我們傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應當在這些主要內(nèi)容上多做工作，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓、精華滋養(yǎng)當代中國人的精神世界，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富智慧提振當代中國人的精神力量，增強中華兒女的骨氣、志氣和底氣。因此，大學應該承擔起自己神圣的歷史使命，發(fā)掘和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，進一步建立文化自信和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進高校的策略與路徑

從實地調(diào)查結(jié)果來看，人文類學生文化素養(yǎng)要高于理工科學生，但整體水平都不是很高，然而令人欣慰的是，大多數(shù)學生有學習和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意愿。因此，在大學增設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類通識課程，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進高校就顯得十分必要了?！兑庖姟分赋觯阂獙⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育的始終。大學應該積極響應國家號召，以立德樹人為根本任務，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代發(fā)揮其應有的巨大作用，為國家、為民族培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

1.以文化人——培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊伍

大學教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就要做到以文化人，讓大學生在濃郁的傳統(tǒng)文化中浸潤、熏陶，從而涵養(yǎng)人性、塑造人格，提升自己的人生境界。首先，高校要組建一支文化素養(yǎng)高的教師隊伍。《指導綱要》提出要加強面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓。高校應積極組織教師參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習、研究和學術交流，組建高水平師資隊伍。其次，高校要營造濃厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍?？梢栽诮淌摇W生公寓樓、餐廳、體育場、花園、道路兩旁等區(qū)域，廣泛宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造濃厚的校園文化氛圍。再次，高校要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以多種多樣的形式發(fā)揮涵養(yǎng)心性的作用。高?？梢圆捎枚喾N多樣的傳統(tǒng)文化形式，讓學生在體驗過程中，領悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，提升素養(yǎng)，涵養(yǎng)性情。

2.凝練精華——編寫符合大學生實際的教材

《指導綱要》明確要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。目前，雖然我們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面做了大量的工作，但成體系的、能夠在全國范圍內(nèi)推廣的教材數(shù)量還很少。高校不僅要在各門課程教材編寫過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，還應編寫出符合高校學生實際的相關教材。如針對本科和?？撇煌瑢哟蔚慕滩?，針對地方高校和綜合性大學不同地域?qū)W生的教材，針對文科和理科不同教學對象的教材等。這些教材的編寫都要以發(fā)掘和傳承傳統(tǒng)文化所蘊含的思想觀念、傳統(tǒng)美德和人文精神為重點，以大學生喜聞樂見的形式進行呈現(xiàn)，重視教材的實用性、趣味性和可讀性。

3.塑造人格——打造傳統(tǒng)文化傳承陣地

高校應針對不同專業(yè)學生開設相關傳統(tǒng)文化課程，讓學生在學習的過程中提升文化素養(yǎng)，塑造自己的人格。社會主義核心價值觀就是在汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的基礎上，結(jié)合我國當代社會發(fā)展實際而提出的。大學應該在這些文化課程教學中向?qū)W生滲透“天下興亡、匹夫有責”的擔當意識；精忠報國、振興中華的愛國情懷；崇德向善、見賢思齊的社會風尚；孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念等?！吨笇ЬV要》指出：大學生教育要堅持課堂教育與實踐教育相結(jié)合。這其實就是強調(diào)“知行合一”，理論聯(lián)系實際，以“知”指導“行”，以“行”促進“知”。明代心學大師王陽明曾說：真知即所以為行，不行不足謂之知……知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。高校在挖掘和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，應充分重視學生的文化實踐與體驗，讓學生在“行”的過程中加深對“知”的理解，做到知行合一、內(nèi)外合一。大學應由小到大、由低到高，從修身、處世、愛國等方面對學生進行分層教育，形成傳統(tǒng)文化傳承體系，使高校成為挖掘和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。

結(jié) 語

綜上所述，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，大學應堅持以社會主義核心價值觀為引領，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化立場，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，不忘本來，兼容外來，面向未來，汲取中國智慧，弘揚中國精神，傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，創(chuàng)造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新輝煌。唯有如此，我們才能將高校打造成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重地，高校才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)：《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，《人民日報》，2017年1月26日第6版。

[2]教育部印發(fā)：《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/s7061/201403/t20140328_166543.html。

[3]劉奇葆：《堅定文化自信 傳承中華文脈》，《黨建》2017年第5期。

[4]〔明〕王陽明撰：《傳習錄注疏》，鄧艾民 注，上海古籍出版社，2012，第95頁。

作者單位：咸陽師范學院文學與傳播學院